Как называется текст в котором что то объясняется или доказывается
Русский язык. 4 класс
Конспект урока
Тема: Обобщение изученного материала по разделу «Текст» в форме обучающего тестирования
Я вспомню, что такое «текст».
Я научусь: определять текст, его составляющие, виды текста, составлять тексты, оформлять тексты.
Текст — высказывание, состоящее их двух и более предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны по смыслу.
Предложение — это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.
Повествование — рассказывается, сообщается о чём-либо (что? где? как? когда произошло?).
Описание — описывается внешний вид человека, животного, картина природы, событие (какой? какая? какое? какие?).
Рассуждение — объясняется, доказывается что-либо; говорится о причинах явлений, событий (почему?).
Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. — 143 с.
Русский язык. Рабочие программы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2018.
Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. — М.,1989.
Книга для каждого человека становится лучшим другом с самого детства. Испокон веков книга растит человека. Она содержит знания, даёт представление о жизни, помогает понять многие вещи.
Объясните, почему это можно назвать текстом.
Выберите подходящий для этого текста заголовок:
Прочитайте текст. Сколько в нём предложений? Какова тема текста?
Наступила осень. Листва на деревьях пожелтела. Частыми стали дожди. Детвора любить гулять под дождём в резиновых сапожках.
Установите соответствие между определением и его объяснением. Соедините подходящие элементы стрелками.
высказывание, в котором два или несколько предложений, связанных общей темой
то, о чём или о ком говорится в тексте
Посмотрите на картинки. Придумайте к ним предложение. Напишите его, правильно оформляя.
Раскрасьте картинку. Напишите, о чём она.
1. Текст, в котором сообщается о чём-либо (что? где? как? когда произошло?).
3. Текст, в котором объясняется, доказывается что-либо; говорится о причинах явлений, событий.
4. Текст, в котором описывается внешний вид человека, животного, картина природы, событие.
5. Список, состоящий из основных мыслей текста, которые изложены в логической последовательности.
7. То, о чём или о ком говорится в тексте.
8. Название произведения или отдельных его частей.
2. Слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.
6. Высказывание, в котором два или несколько предложений, которые объединены общей темой и связаны по смыслу.
9. Первая буква в предложении.
Коля, Женя, двор, мяч, игра, ворота, гол, любимая, игра
Ветер шевелил с_лому по д_роге, а к_тёнок играл с с_ломой, и дети рад_вались. П_том они нашли возле дороги щавель, пошли соб_рать его и забыли про к_тёнка. Вдруг они услышали, что кто-то громко кр_чит: «Назад, назад!» — и увид_ли, что скачет охотник, а впереди его две собаки увид_ли к_тёнка и хотят схв_тить его. А к_тёнок глупый, вместо того чтобы б_жать, пр_сел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закр_чала и поб_жала прочь от них. А Вася что было духу пустился к к_тёнку и в одно время с собаками подб_жал к нему. Собаки хотели схватить к_тёнка, но Вася упал животом на к_тёнка и закрыл его от собак.
Прочитайте. Наберите текст, разбив его на предложения. Вставьте пропущенные знаки препинания.
потоки воды размывают вершины оврага роют ямы на его дне образуют новые боковые овражки Они ползут во все стороны прорезают поля подступают к селениям размывают улицы уничтожают дороги подкапываются под дома Ветер загудел затрещал сорвал крышу сарая и помчался дальше. Вот он снова несётся ломает сучья крутит пыль на дороге подхватывает солому и бросает её через дорогу
10. Напишите рассказ по картинке, состоящий из четырёх предложений. Придумайте к нему заголовок. Правильно оформите текст.
11. Рассмотрите картинки. Подберите к ним правильные предложения. Прочтите получившийся текст.
Маша взяла яйцо в руки, и из него вылупился цыплёнок.
Маша вышла погулять. Светило яркое солнце.
Девочка отнесла цыплёнка курице с цыплятами.
В траве она увидела гнездо, котором лежало яйцо.
Напишите тему текста. Придумайте ему название.
12. Прочитайте слова. Можно ли сказать, о чём будет рассказ?
Маша, на грядке, морковка, поливала, лягушка, увидела
Составьте текст по опорным словам. Запишите. Придумайте название.
Как называет текст, к которому можно задать вопрос КАКОЙ?
Как называет текст, к которому можно задать вопрос КАКОЙ?
Закончите предложения, выбрав нужный вариант ответа из скобак?
Закончите предложения, выбрав нужный вариант ответа из скобак.
То главное, что хочет сказать автор в тексте, называется.
. (темой текста, основной мыслью текста)
Текст в котором объясняется что либо говорится о причинах событиях как называется?
Текст в котором объясняется что либо говорится о причинах событиях как называется.
Как называется словарь объясняющий значение различных слов?
Как называется словарь объясняющий значение различных слов.
У лодыря что ни день, то лень?
У лодыря что ни день, то лень.
Напишите текст рассуждение, доказывающий справедливость мысли, выраженной в пословице.
Помогите срочно)) Докажите, что стихотворение Лермонтова » Тучи» является текстом рассуждением?
Помогите срочно)) Докажите, что стихотворение Лермонтова » Тучи» является текстом рассуждением.
Напишите о чем размышляет автор.
Востановить текст Члены предложения, которые отвечают на _____________ и относятся к _________, называются однородными?
Востановить текст Члены предложения, которые отвечают на _____________ и относятся к _________, называются однородными.
Спиши текст шутку в скобках перед словами с окошками письменно доказывай выбор букв показывай часть слова в которую вставляешь буквы?
Спиши текст шутку в скобках перед словами с окошками письменно доказывай выбор букв показывай часть слова в которую вставляешь буквы.
Как называются слова которые помогают нам восстановить текст?
Как называются слова которые помогают нам восстановить текст.
Как называется переделка литературного произведения для сцены?
Как называется переделка литературного произведения для сцены?
Как называется литературный текст, по которому снимается фильм?
ВеТЕр по моРЮ гуЛЯет и корабЛИк подгоНЯет : он БЕжит СЕбе в волнах на раздутых парусах. (Большие буквы я отметила вместо подчеркивания).
Скажи пожалуйста выделенное слово! Заранее спасибо! ).
Как я помню в настоящем времени это слово быть.
Прошедшее время : был Настоящее время : есть Будущее время : буду.
Текст. Типы текстов
Список вопросов теста
Вопрос 1
Найди все признаки текста (полные и точные).
Варианты ответов
Вопрос 2
Как называется текст, в котором что-то объясняется или доказывается?
Вопрос 3
К каждому типу текста подбери вопросы, которые можно к нему поставить.
Варианты ответов
Вопрос 4
Прочитай текст. Подбери к нему название, отражающее главную мысль рассказа.
Дина и Алина ни дня не могли прожить друг без друга. Однажды Алина заболела. Целыми днями Алина лежала в кровати, пила горькие лекарства и смотрела в окно. Скучно ей одной. Дина стала навещать Алину. Она рассказывала ей о школьных делах. Когда Алина стала поправляться, Дина объясняла ей новые темы. Вместе они выполняли домашние задания. А когда Алина поправилась, она ничуть не отстала от своих одноклассников.
Варианты ответов
Вопрос 5
Варианты ответов
Вопрос 6
Определи тип каждого текста.
Варианты ответов
Вопрос 7
Что это такое?
Несколько предложений, связанных между собой по смыслу. В нём можно определить тему и выделить главную мысль.
Вопрос 8
Прочитай текст. Найди главную мысль этого текста.
Возле озера росли только берёзы и ивы. Но потом среди них появилась сосенка. Ещё совсем маленькая. Сосны отсюда растут далеко. Кто посадил её здесь? Наверное, птица шелушила сосновую шишку. Несколько семян выпало. Подхватил их ветерок и одно из них занёс к озеру. А весной семечко проросло.
Типы речи (продолжение предыдущей записи)
(продолжение предыдущей записи)
Фрагменты текста определенного типового значения называют типами речи. К ним относится описание, повествование и рассуждение.
Тип речи зависит от характера объекта речи, от материала о котором надо что – то сказать. Если материалом речи являются последовательные действия, то речь будет повествовательной, если объект речи – предмет, признаки которого нужно словесно обозначить, то речь будет иметь описательный характер. Если же объектом речи являются какие – то суждения, при сопоставлении которых можно прийти к определенным выводам, то это речь типа рассуждения.
Вместе с тем любой художественный текст, включающий в себя все типы речи в своей основе является или повествованием или рассуждением, или описанием.
Рассмотрим все типы речи.
Описание- это тип речи, который является моделью монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков объекта.
цвет, объем и т. д., так и внутренние качества предмета или явления
(характер, увлечения, повадки и т. д.).
Описание объекта характеризует объект, т. е. сообщает о присущих ему признаках. Указание на признаки – это «новое» предложение. В «данном» предложении называется сам предмет или его части, отдельные детали. Выразительность описания в значительной мере зависит от того, удается
ли говорящему: 1) вычленить характерные детали предмета; 2) увидеть их главные и наиболее яркие признаки; 3) найти точные слова для обозначения этих признаков. Описание представляет собой своеобразный ответ на вопрос «какой?»
Описание обладает рядом особенностей, отличающих его от других типов связной монологической речи.
Прежде всего описание – это характеристика предмета в статистике (сообщается об одновременных признаках). Оно представляет собой «фотографию» предмета (явления) в определенный момент времени. Эта особенность определяет структуру текстов – описаний.
Описание отличается мягкой структурой, позволяющей варьировать, переставлять местами компоненты текста. При описании чаще используются прилагательные, а также эпитеты, сравнения и метафоры. Характерна перечислительная интонация.
Описание не допускает смешения времен, поэтому в нем невозможно сочетание прошедшего, настоящего и будущего времени.
Описанию свойственны простые двусоставные и односоставные предложения, обладающие способностью передавать мысль обобщенно, а также в описательном тексте встречается большое количество эллиптических (неполных) предложений.
Описание может быть развернутым, подробным, и сжатым, кратким. Для него характерна лучевая связь между предложениями.
В зависимости от того что описывается, тексты – описания подразделяют на описание предмета, природы, помещения, архитектурного сооружения, скульптурного изображения, местности, внешности человека.
Описаниями являются и те тексты, в которых говориться о движущихся предметах, если они являются характерными признаками картины. К текстам – описаниям относят, также описания действий и процессов, если они составляют характеристику предмета.
В рассуждении содержится объяснение какого – либо факта
аргументируется определенная точка зрения, раскрывается причинно – следственные связи и отношения.
Рассуждение составляется в ходе логически последовательных ответов на вопросы: почему? Зачем? В чем смысл?
Этот тип речи имеет свои отличительные признаки.
В рассуждении обязательны две смысловые части, которые взаимообусловлены. Первая часть – это то, что объясняется, доказывается, а вторая – это само объяснение, доказательство. Изложение того что объясняется, доказывается, требует в рассуждении обязательного присутствия объяснения, доказательства.
Композиция рассуждения чаще всего строится так: вслед за введением подготавливающем слушателя к восприятию проблемы, выдвигается тезис, затем идут доказательства в его пользу и вывод.Возможно и иное построение рассуждения: вначале идут доказательства, а затем уже вывод, который и становится тезисом рассуждения. Структура рассуждения не
является жесткой, так как доказательства выдвинутого тезиса могут даваться в разной последовательности. В этом типе речи может доказываться не одно, а несколько положений и может быть сделано несколько выводов или один обобщенный.
В рассуждении используется различные способы выражения причинно – следственных отношений.
Основой рассуждения является логическое мышление, отражающее многообразие связей и отношений реального мира.
Повествование – это тип речи, выражающий сообщение о развивающихся действиях и состояниях, которое происходит в разное время, но связаны
между собою, зависимы друг от друга.
В лингвистике повествование рассматривается как текст, в котором на первый план выдвигается порядок протекания действий (процессов,
явлений ит. д.). Каждое предложение его обычно выражает какой – либо этап, стадию в развитии действия, в движении сюжета к развязке. Повествование представляетсобой ответы на вопросы: что? Где? Как? Когда?
Повествование характеризуется рядом признаков.
Прежде всего повествование отличается динамичностью, которая передается семантикой глаголов, видовременными формами глаголов (настоящее, прошедшее, будущее время, совершенный и несовершенный вид) со значением мгновенности, стремительности («вдруг»,
«неожиданно» и пр., наличием обстоятельственных слов со значение временной последовательности
(«потом, «затем», «после этого» и др., союзов со значением чередования и др. В повествовательном рассказе допустимо смешение времен.
Повествование в отличие от описания можно проиллюстрировать серией картин или создать по нему диафильм.
Другим существенным признаком этого типа речи является наличие сюжета и действующих персонажей. В повествовании может быть передан диалог.
Повествование отличается также структурой: текст начинается с экспозиции, которая знакомит со временем и местом события (действия). Затем следует завязка (начало действия или причина события). После этого повествование продолжается развитием события и кульминацией, которая разрешается развязкой.
Структура повествования характеризуется большей жесткостью, так как перестановка компонентов ограничена фактором временной
последовательности, нарушение которой может привести к искажению сюжета.
Для повествовательных рассказов также характерна цепная связь между предложениями.
Особенностью повествовательного рассказа для детей дошкольного возраста
является то, что повествование – это такой тип речи, который в силу возрастной активности, деятельностного характера дошкольников привлекает их больше других и чаще создается ими в речевой практике. Однако, как показали исследования (О. С. Ушаковой, Н. Ф. Виноградовой, Н. Г. Смольниковой, Л. Г. Шадриной, В. В. Гербовой, Т. И. Гризик, Н. В. Елкиной, дети испытывают затруднения в освоении повествовательных монологов данного типа.
Повествовательные рассказы детей характеризуются следующим:
— Ребята затрудняются в определении главной темы повествовательного рассказа. На вопрос «О чем этот рассказ?» дети чаще всего начинают или пересказывать текст, или отвечают не по существу;
— повествование у многих детей не может иметь четкой структуры: в их рассказе часто пропускается какая –то структурная часть (начало, середина,
конец, нарушается последовательность действий в основной части, наблюдается беспорядочность изложения, отступление от первоначального замысла, стандартность и стереотипность зачинов, логическая незавершенность рассказов;
— в рассказах детей нет достаточно полной и четкой характеристики героев, редко встречаются описание природы, прямая речь;
— чаще всего дети используют такие средства выразительности, как назывные и бессоюзные предложения, инверсию, синонимы, антонимы, эпитеты. Сравнения и метафоры встречаются в единичных случаях;
— типичный недостаток детских повествований – большое количество пауз; частое использование повторов какого – либо из членов предложения, а также союзов, местоимений, обстоятельств времени и
места («потом», «там», «тут», что характерно для формально – сочинительной связи между предложениями. Вместо связного текста образуется несколько предложений, объединенных одной темой;
— для детских рассказов характерны однообразные, однотипные по структуре предложения (в основном простые и сложносочиненные, сложноподчиненных почти нет.
— дети не умеют детализировать действие, расчленять на составные части. Поэтому их рассказы схематичны, они не передают динамики, настроения.
Учитывая специфику повествования как типа монологической речи и особенности детских повествовательных рассказов, исследователи определи круг знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети в дошкольных учреждениях.К ним относятся:
— умение определять тему рассказа, давать заголовок;
— знание структуры рассказа и умение следовать ей;
— владение разными способами зачинов рассказов;
-соблюдение последовательности в переходе от одной мысли к другой, умение логически завершать рассказ;
— умение пользоваться разными типами связей между предложениями;
— владение разнообразными средствами выразительности, умение точно подбирать слова по смыслу;
— использование различных синтаксических конструкций предложений;
Формирование вышеназванных умений поможет детям создать высказывание, отвечающее требованиям хорошей речи. Обучая этим умениям, воспитатель помогает детям осознать особенности связного текста, способствует развитию умения самостоятельно строить связные высказывания.
Картотека ООД по развитию речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности (часть 4 продолжение) Занятие №16 «Весна поэта» Образовательные задачи: формировать звуковую культуру речи, учить произносить фразы с разной силой голоса, употреблять.
Консультация для родителей «Типы детско-родительских отношений» — презентация Слайд 1. Сегодня, уважаемые коллеги, мне хочется поделится с вами презентацией, которая понравилась родителям моих деток. Когда-то эта информация.
Посткроссинг на МAAM. Продолжение Мы открытки шлём друзьям, Почтальон ответ приносит, Эта дружба с перепиской Называется «посткроссинг» Примерно неделю назад почта доставила.
Проектная деятельность в ДОУ: классификация, типы, этапы В современной педагогике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка, как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны.
Рабочая программа (продолжение) СТАРШАЯ ГРУППА Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки.
Рабочий лист для 5 класса для отработки навыков буквенной записи свойств сложения и вычитания, решения уравнений Рабочий лист6. Умения: Записывать и использовать буквенную запись свойств сложения и вычитания для нахождения значения числового и буквенного.
Рекомендации родителям на летний период по развитию речи. Продолжение. В предыдущей публикации я начала представлять рекомендации для родителей по летним видам спорта. В этой публикации представлены рекомендации.
Консультация для педагогов «Типы акцентуации» Демонстративный тип характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью.
Текст. Признаки текста. Типы текстов.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
это группа предложений, объединённых одной мыслью и темой.
Предложения в тексте могут быть связаны как лексически, так и грамматически.
Текст состоит из нескольких предложений.
В тексте предложения связаны по смыслу.
У текста есть название, или можно дать название.
Все предложения в тексте объединены одной темой.
Текст состоит из3 частей: начало, основная часть, концовка.
это то, о чём говорится в тексте.
Часто тема текста бывает отражена в его заголовке.
Основная мысль текста
C пособы соединения предложений в тексте:
последовательный (цепной) и параллельный
При последовательной связи первое предложение текста связано со вторым, второе — с третьим, третье — с четвёртым и т.д.
Пример: Маша проспала. Она влетела в класс в 8:45. Оказалось, что занятия перенесли на 9:00, и Маша спокойно села за парту.
При параллельной связи события в тексте происходят одновременно. Предложения обычно содержат перечисление, сопоставление или противопоставление связанных друг с другом действий, явлений, событий.
При параллельной связи предложения связываются между собой:
1) одинаковыми глагольными формами;
2) одинаковым порядком слов.
Пример : Мы смотрели на озеро. Небо переливалось яркими красками. Тихо щебетали птицы.
В зависимости от содержания высказываний наша речь делится на три типа: повествование, рассуждение, описание.
В тексте-повествовании рассказывается о последовательно происходящих действиях и событиях. К ним можно поставить вопросы что? когда? где? как? (они происходили).
В тексте-описании называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. Эти признаки проявляются в один и тот же период времени. К этим текстам можно поставить вопрос какой? каков? (предмет, человек и т.д.)
В тексте-рассуждении что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями.
можно поставить вопрос где? как?
можно поставить вопрос какой? каков?
подтверждает или опровергает какую-либо мысль
Общее представление о предмете;
Описание деталей, частей, отдельных признаков;
Авторская оценка, вывод, заключение.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-036763
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Пик использования смартфонов приходится на 16 лет
Время чтения: 1 минута
Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.