Конспект урока по русскому языку 2 класс что такое главные чл предложения
Технологическая карта урока Русский язык, 2 класс ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Технологическая карта урока
Русский язык, 2 класс
Главные члены предложения
Главные члены предложения
Способствовать развитию представления о том, что в каждом предложении о ком-либо или о чем-либо говорится; создать условия для формирования умения находить в предложении главные члены (основу)
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения
Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной
задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).
Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих
Основное содержание
темы, понятия и термины
Главные члены предложения (основа)
Таблица «Виды предложений. Знаки препинания в конце предложения»
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
– Как пришел ты на урок,
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Если нужно – отомкни.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Вырабатывают калли-графический почерк
III. Проверка
домашнего
задания.
Рабочая тетрадь (№ 18)
Комментиро-
ванное чтение
Организует проверку домашнего задания, просматривает
письменные работы
со вставленными
буквами, объясняют их правописание
Осуществляют само-проверку, устанавливают правильность выполнения задания
IV. Постановка учебной задачи
Сообщение
учителя, беседа, чтение
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
– Что такое главные
члены предложения?
Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную вместе
с учителем
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Составление предложений. Члены предло-
жения (упр. 29)
практический. Чтение, беседа, письмо
Предлагает прочитать слова, составить предложение и записать. Организует знакомство
с правилом и его усвоение
– Ярко светит осеннее солнце.
Записывают предложение. Читают правило, рассказывают его
Составляют предложение из слов. Правильно записывают. Извлекают необходимую информацию из текста, воспроизводят ее
2. Сравнение предложений. Главные члены (упр. 30;
учебник, с. 30)
– Прочитайте предложения, ответьте на вопросы. Прочитайте правило. Какую информацию оно содержит?
на вопросы, выполняют задание. Запоминают правило
Сравнивают предложения, находят главные члены. Извлекают
необходимую инфор-
мацию из текста
Беседа по вопросам, правило
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за левое ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук
по тексту под руковод-ством учителя
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке
Правильное выполнение дви-
жений
3. Основа
предложения (упр. 31)
– Прочитайте предложение,
запишите его, ответьте
на вопросы.
Читают предложение, записывают. Отвечают на вопросы
Находят главные члены (основу) предложения, приводят доказательства. Обозначают
Чтение, письмо,
беседа по вопросам
Чтение, беседа, письмо
Учит обозначать основу
предложения графически
графически грамматическую основу
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 20)
Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение
Составляют предло-
жения и продолжение
текста
Составляют предложения из слов, правильно записывают их
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
– Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
– Кто испытывал затруднения?
Почему?
Отвечают на вопросы учителя
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
VIII. Домашнее задание.
Работа в рабочей тетради (№ 21)
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Презентация к уроку русского языка 1 класс Тема: Восстановление деформированного текста Л.Н. Толстой „ Чиж“
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе Тема урока: «Времена глагола»
Технологическая карта по руссклму языку 4 класс школа россии основа предложения
Презентация по русскому языку на тему «Типы сказуемых» (5 класс)
Технологическая карта по руссклму языку 4 класс школа россии » Диалог. обращение.»
Технологическая карта по руссклму языку 4 класс школа россии
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5349306 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Создана Ассоциация руководителей школ России и Беларуси
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России стартовал прием заявок на конкурс для журналистов-школьников «Медиабум»
Время чтения: 2 минуты
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по русскому языку «Главные члены предложения» во 2 классе
Алексей Наточеев
Конспект урока по русскому языку «Главные члены предложения» во 2 классе
Конспект урока по русскому языку
Программа: Школа России
Класс: 2
Тема урока: «Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения»
Цель: развивать умение находить главные члены предложения, правильно их подчеркивать.
1) познакомить с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого;
2) формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении, правильно подчеркивать в предложении;
1) развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя;
2)развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата;
3) развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Воспитывающие: воспитывать уважительное отношение друг к другу, навыки сотрудничества
— осваивание элементарных норм адекватного природосообразного поведения.
Метапредметные:
развитие умения сравнивать, классифицировать, анализировать;
понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы.
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умение оказывать взаимопомощь.
организация учащимися своей учебной деятельности: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;
умение работать сообща.
Предметные:
-ознакомление с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого;
-формирование умения различать подлежащее и сказуемое;
-формирование уменя правильно подчёркивать подлежащее и сказуемое в предложении.
Совершенствовать навыки каллиграфического письма.
Ход урока
Сегодня у нас будет необычный урок, а урок путешествие. Мы отправимся в дальнее плаванье к острову сокровищ. Вы будете бесстрашными и смелыми пиратами. Я буду вашим капитаном, меня зовут Валерия Викторовна. А что же ищут пираты? Давайте отгадаем загадку.
Мечтает каждый день пират
Найти сундук, в котором (клад)
Но чтобы отправиться в путешествие за кладом нам надо подготовить корабль к плаванию, для этого нужно выполнить мое поручение. И так приступим.
II. Актуализация знаний
Мальчик, карандаш, хорошо, машина, рисует
-Прочтем предложение, которое я составила.
-Как вы думаете, какая пара слов составляет основу записанного предложения? (мальчик рисует)
-Как называются члены предложения, которые составляют основу предложения? (главные члены предложения)
-А знаете ли вы, как называется каждый главный член предложения? (нет)
III. Постановка учебной задачи
-Кто догадался, какая тема нашего путешествия? (главные члены предложения)
-Молодцы! Тема нашего урока «Главные члены предложения».
-Вот мы и справились с поручением.
Теперь мы можем отправиться в дальнее плавание на поиски несметных сокровищ! Путь у нас долгий и нелегкий. Сегодня на абордаж мы будем брать не корабли, встреченные нами на бескрайних просторах морей и океанов, мы будем брать на абордаж знания! Ведь с помощью этих знаний он может управлять кораблем; читать карты; хорошо ориентироваться в море и на суше; разгадывать тайны, созданные другими пиратами.
-Прочитайте, что нам нужно сделать на 1 острове. (узнать)— на слайде появляются название островов
-Что мы должны узнать сегодня на уроке, если тема урока «Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения? (как называются главные члены предложения, на какие вопросы они отвечают, как выделять в предложении главные члены предложения)-тема на слайде выше островов
-Что для этого нужно сделать? (прочитать правило, провести наблюдение)
-Прочитайте, что нам нужно сделать на 2 острове. (научиться)
-Чему мы должны научиться? (находить и выделять главные члены предложения)
-Что для этого нужно сделать? (больше выполнять упражнения)
-Прочитайте, что нам нужно сделать на 3 острове. (применять)
-Где мы будем применять эти знания? (в жизни; при построении предложений как на письме, так и в речи)
-Что нам для этого нужно сделать? (выполнять упражнения)
В путешествии нам будет помогать определять направление компас. Свистать всех наверх! Наш корабль отправляется в путешествие, держать курс на север.
VI.Открытие новых знаний
1) Мы на 1 острове. Здесь нам предстоит выполнить задание. Все заметки вы будете делать в бортовом журнале. Откройте 2 страницу.
-Посмотрите на задание, вам даны предложения и схемы, соотнесите предложения к схемам и соедините их стрелками. Я вам предлагаю разделиться на пары, чтобы быстрее справиться с заданием. Вы первая пара. Вы вторая. Вы третья.
Ветер дует. Дети играют.
Птицы летят. Дождь идет.
Кто? Что делают? Что? Что делает?
-Первая пара прочитайте какие предложения, подошли к 1 схеме.
-Третья пара прочитайте какие предложения, подошли ко 2 схеме.
-Выскажите мнение, являются ли слова, из которых состоит каждое предложение, главными членами? Почему? (эти слова являются главными членами предложения, т. к. в них заключается главная мысль предложения)
-О чем говорится в этом предложении-показываю на него ручкой? (о птицах)
-На какой вопрос отвечает слово птицы (слово птицы отвечает на вопрос кто)
-Посмотрим на следующее предложение, о чем говорится в нем? (о дожде)
-На какой вопрос отвечает слово дождь (слово дождь отвечает на вопрос что)
-Что вы заметили? (в каждом предложении есть главный член, который отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает о ком или, о чем говориться в предложении)
-Откройте учебник на странице 32 и прочитайте правило.
-Как называется этот главный член предложения? (подлежащее)
-Как подчеркивается? (одной чертой)
-Что именно говориться о птицах? (птицы летят)
-На какой вопрос отвечает слово летят? (слово летят отвечает на вопрос что делают)
-Что именно говориться о дожде? (дождь идет)
-На какой вопрос отвечает слово идет? (слово идет отвечает на вопрос что делает)
-Что вы заметили? (в каждом предложении есть главный член, который отвечает на вопросы что делает? что делают? и обозначает, что говориться о подлежащем)
-Откройте учебник на странице 33 и прочитайте правило.
-Как называется этот главный член предложения? (сказуемое)
-Как подчеркивается? (двумя чертами)
Теперь вы можете ответить, как называется каждый главный член предложения? (подлежащее и сказуемое)
-На какие вопросы отвечает подлежащее? (кто? и что)
-Как подчеркивается в предложении? (одной чертой)
-На какие вопросы отвечает сказуемое? (что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают)
-Как подчеркивается в предложении? (двумя чертами)
-Почему они главные? (они составляют основу предложения)
-Подлежащее и сказуемое-это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.
Мы выполнили это задание, мы на один шаг ближе к кладу. Отправляемся на юго-восток.
2) Мы добрались до 2 острова
— Переверните страницу. Посмотрите в бортовой журнал, тут 2 задания, чтобы быстро справиться, будем работать по группам.
— Вы трое ребят выполняете 1 задание, возьмите с собой журналы для заметок и подходите к интерактивной доске, не забывайте про правила работы с интерактивной доской, не нажимайте сильно ручкой на экран.
А ваша группа выполняет 2 задание выходите к умному полу, правила работы на умном полу, такова вставать нужно лицом к центру, чтобы не загораживать проектор.
— Познакомьтесь с заданием в группе.
Прочитайте предложения и подчеркните подлежащее и сказуемое.
Ярко светит солнышко.
В берлоге спит медведь.
Лёд трещал от холода.
-Что вам нужно сделать? (подчеркнуть подлежащее и сказуемое)
Вам понятно задание? Выполняйте.
Встаньте на предложение, слова которого ниже составляют основу предложения.
-Что вам нужно сделать? (встать на предложение, слова которого ниже составляют основу предложения)
Вам понятно задание? Выполняйте.
— Проверим задание 2 группы. Первая группа подойдите ко второй, проверим, как они выполнили задание.
-Прочитайте, что вам нужно было сделать и какие ответы вы выбрали.
-Первая группа если согласна, поднимите ладонь вверх, если нет сожмите кулак.
— Зафиксируйте все результаты в своих бортовых журналах.
— Проверим, как выполнила задание 1 группа.
-Прочитайте, что вам нужно было сделать и какие ответы вы выбрали.
-Вторая группа если согласна, поднимите ладонь вверх, если нет сожмите кулак.
— Зафиксируйте все результаты в своих бортовых журналах.
-Присаживайтесь на свои места. Остался последний рывок, и мы уже получим наш клад. Продолжаем наш путь в направлении северо-востока.
3) Вот мы подплываем к острову сокровищ
Откройте следующую страницу бортового журнала. Сейчас каждый из вас будет работать в своем журнале.
-Прочитайте задание. Что вам нужно сделать? (поставить галочку в облако над предложением, где правильно выписана грамматическая основа)
Опадают желтые листья.
Девочка читает интересную книгу.
В лесу выросла стройная ель.
Маша гуляет с собакой.
Старик ловил неводом рыбу.
Мы всем классом идем в лес.
-Проверим это задание на документ камере. Молоды! Вы справились с этим задание.
-Если согласны с выполнением этого задания поднимите ладонь вверх, если нет сожмите кулак.
Вот ваш сундук с сокровищами!
Задумывались ли вы о том, что у каждого из вас уже есть сундук, наполненным драгоценностями.
Это ваши портфели, в которых лежат учебники с богатейшими сокровищами знаний, накопленными всем человечеством. Если вы воспользуетесь этими сокровищами, то будете очень богатыми, умными, образованными людьми.
Теперь вы знаете, где хранятся настоящие сокровища, истинные ценности, и добыть их можно только упорным трудом – хорошей учёбой.
-Что вы узнали сегодня на уроке? –на слайде карта с названиями островов
-Как же называются главные члена предложения?
-На какие вопросы отвечает подлежащее? (кто? что)
-Как подчеркивается в предложении? (одной чертой)
-На какие вопросы отвечает сказуемое? (что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают)
-Как подчеркивается в предложении? (двумя чертами)
-Для чего нам нужны эти знания?
— Давайте подведем итоги вашего личного участия в путешествии. В конце ваших журналов лист самооценки. Отметьте в нем галочкой те пункты, где вы себя проявили. Подсчитайте количество набранных баллов (одна галочка – один балл) и поставьте отметку.
Я все задания выполнил быстро и без ошибок;
Я могу объяснить тему урока другому;
Я своими ответами приносил пользу всему классу;
Я был активным в течении всего путешествия;
Я достиг целей, поставленных в начале урока.
-Используйте критерии оценки. Поднимите руки, у кого «5», «4», «3».
— Мы молодцы. Капитану корабля понравилось наше путешествие и то, как вы работали.
Наше путешествие подошло к концу. Спасибо за урок, урок окончен.
Конспект урока по русскому языку на тему «Главные члены предложения»(2 класс)
Духанина Марина Владимировна
МБОУ СОШ №25 им. И.А.Копылова ЩМР МО
учитель начальных классов
В.П. Канакина., В.Г. Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях. (Школа России) ФГОС
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
Главные члены предложения
Тема урока: Главные члены предложения (основа).
Цель: познакомить с терминами: главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и его основу, способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.
Проблема (идея) урока: Что такое главные члены предложения?
Задачи урока (способы достижения цели):
— мотивация учебной деятельности;
— самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
— формирование социальной роли ученика.
— формулировать и удерживать учебную задачу;
— находить главные члены (основу) предложения;
— обозначать графически грамматическую основу.
— переводить информацию из одного вида в другой (графическую в словесную), отделять главные члены предложений от второстепенных,
использовать правила для подтверждения своей позиции;
— работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правилами, дидактическими иллюстрациями).
— уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
— сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
— уметь слушать и понимать речь друг друга.
Технологии: педагогика сотрудничества (работа в парах); технология проблемного обучения (решение проблемы «почему некоторые слова в предложении главные»); технология уровневой дифферециации (упражнения с тремя уровнями сложности); игровые технологии (физкультминутки и игры); технология проектной деятельности (выставка проектов на тему «Осень», связать с тематикой урока).
Средства (ресурсы, учебник и учебные пособия, оборудование):
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 1.
Электронное приложение к учебнику.
Карточки с заданиями различных уровней.
Плакат для рефлексии.
I . Организационный момент.
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Клип. Звучит песня «Овощи».
Дети делают разминку и поют.
Слова стихотворения Ю. Тувима «Осень» изучались на уроках литературного чтения.
Ребята, когда собирают урожай овощей? (Осенью)
Сегодня на уроке ваши задания будут связаны с темой осень.
II . Актуализация знаний.
1. Орфографическая минутка.
На какую букву начинается слово «осень»? (О)
Давайте напишем её.
Повторение написания буквы.
Слова дети вспоминают из стихотворения
Овощи: картофель, капуста, морковь, горох.
2. Письмо по памяти. (КИМ с.42)
Ясным утром сентября
Мчатся птицы за моря –
Работа в парах: дети меняются тетрадями и проверяют через доску стихотворение.
Учитель помогает учащимся, которые затрудняются выполнить проверку.
Ребята, а какое сейчас время года? По каким признакам вы это определили?
(Обратиться к репродукции картины Исаака Левитана).
III . Самоопределение к деятельности.
1. листьями, играет, с, ветерок, весело, деревьев, осенний 2. дождик, сентябрь, ярко, весело, светить, ветер, высокий
Из какой группы слов можно составить предложение? Как это сделать? (Изменить порядок слов).
Осенний ветерок весело играет с листьями деревьев.
Почему нельзя составить предложение из слов второй группы?
(Они не связаны между собой по смыслу).
Ребята, сколько человек в вашей семье? (Ответы детей)
Как можно назвать каждого человека в семье? (Член семьи).
Предложение, как семья, все слова в нём связаны и помогают друг другу лучше передать мысль.
Скажите, а в вашей семье есть главные члены семьи? (Мама, папа, бабушка).
А как вы думаете: в предложении есть главные члены?
Давайте попробуем ответить на этот вопрос.
Возьмите полоску картона на вашей парте и закрой первый член предложения, слово осенний. Прочитайте оставшиеся слова. Предложение потеряло смысл? (Нет)
Значит, это главный член предложения? (Нет)
Закройте второе слово в предложении. (Ветерок)
Предложение потеряло смысл? (Да)
Слово ветерок главный член предложения.
Аналогичная работа проводится с каждым членом предложения
Запишите только основу предложения. (Ветерок играет.)
Будет ли это предложение?
Вывод: Предложение может состоять только из основы предложения.
IV . Работа по теме урока.
Какая сегодня тема урока? (Главные члены предложения.)
Прочитайте правило на с. 29 самостоятельно.
Что называют членами предложения? (Все слова в предложении.)
О каких членах предложения мы будем говорить на уроке? ( О главных членах предложения.)
Фронтальная работа. Ответы на вопросы по учебнику.
Прочитайте правило на с.30.
Что такое главные члены предложения? (Это основа предложения. В главных членах заключён смысл предложения.)
Мы листики осенние.
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
И на землю тихо сели.
А теперь, чтобы ваши глазки отдохнули, сделаем зарядку для глаз.
V I. Закрепление изученного материала.
Работа с мультимедийным приложением.
1. Быстро пролетело лето наступила осень желтеют листья на деревьях птицы улетают в теплые края
Сколько здесь предложений? Как вы определили? Давайте расставим знаки препинания.
Выпишите основы предложений.
2. Подбери к схемам предложения об осени.
Зачитывание предложений учащимися.
По каким признакам мы узнали, что это предложение об осени?
Ответы детей о признаках осени.
3. Помоги лесным гномикам составить предложения.
Ребята гуляли в лесу.
Под ногами шелестела листва.
А почему листва шелестела под ногами?
Спишите предложения и дополните рассказ своими предложениями. (Дети, в зависимости от уровня подготовки, пишут одно, два или три предложения.)
Учащиеся выборочно зачитывают получившиеся рассказы.
Класс оценивает работу.
4. Прочитайте предложения.
Выберите знак конца предложения.
Мы гуляли в осеннем лесу
А вы были в осеннем лесу
Ребята, а за что ещё кроме красивой природы любим мы осень?
(Осенью созревают вкусные овощи и фрукты)
Давайте поиграем в игру
У доске муляжи 6 различных овощей и фруктов. Дети смотрят на предметы. Затем закрывают глаза. Учитель меняет местами муляжи. Дети открывают глаза. Что изменилось?
VIII . Самостоятельная работа.
Карточки: 1 уровень.
дрозды, ягоды, клюют, рябины
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши только основу предложения.
дрозды, ягоды, клюют, рябины
Составить предложения по схемам на тему «Осень».
кто? что сделали? куда?
какой? что? что сделал? с чего?
какая? кто? что делает? по чему?
Составь из слов каждой строчки предложения, дополняя предложения другими членами предложения и изменяя данные слова.
дрозды, ягоды, клюют, рябины
Зарядка для пальчиков рук.
Чищу овощи для щей,
Сколько нужно овощей?
Три картошки, две морковки,
Луку полторы головки
Да петрушки корешок,
Да капусты кочешок.
Тест. КИМ с.12 – 13 (2 варианта).
Самопроверка ответов. Схема ответов на доске.
На доске 3 березки.
1. Ребята, кому легко было выполнить тест и всё понятно, сделайте зелёный листик и приклейте его к первой берёзке.
2. Если вы ещё допускаете ошибки или сомневаетесь, сделайте жёлтый листик и приклейте ко второй берёзке.
3. А если большую часть задания вы не поняли и вам нужна помощь, сделайте красный лист и приклейте к 3 берёзке.
(На столе лежит клей и заготовки для листьев из гофрированной бумаги).
XI . Подведение итогов.
Что нового узнали о предложении?
Что такое основа предложения?
Сможете ли вы помочь товарищу и объяснить, что такое предложение и основа предложения?
Выполнить упр. 32 (с.30).
Ребята, какая прекрасная пора осень!
Посмотрите, сколько даров она нам преподнесла, и какие замечательные поделки мы сделали с вами на внеурочных занятиях и уроках технологии. Об этом мы и споем песню.
Исполнение песни «Ах, какая осень».
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.