Корчак как любить ребенка о чем книга
Корчак как любить ребенка о чем книга
Родители и педагоги, которым важно помнить, что любой ребенок — личность, он не такой, как они сами, и не такой, каким его хотят видеть окружающие.
В книге описывается природа ребенка вместе с ее глубоко индивидуальными проявлениями. Автор предлагает ряд практических рекомендаций, касающихся ухода за младенцем, обустройства быта и режима, организации коллектива. Задачей воспитателя стоит поддержка каждого ребенка и признание, уважение его индивидуальности. «Правила отношений» Корчака применимы за пределами семьи, если речь идет о работе, дружеской компании или любой взрослой ситуации. Он уверен, что родители смогут по-настоящему любить детей, когда осознают сложность формирования их личности.
Ребенок занимает незавидное положение в социуме, поскольку является маленьким, слабым, материально зависимым и несамостоятельным в принятии решений. У него нет личного мнения, свободного времени, симпатий и антипатий, права на собственность. Он с детства видит ложь, лесть и подстройку под окружающих.
Родители уже с рождения ребенка испытывают разочарование в нем, потому что он тяжело появляется на свет, плачет, не дает спать, болеет, а когда становится подростком — не слушается, бунтует, подвергает опасности жизнь. Воспитатель тоже видит в детях потенциал, хотя те живут здесь и сейчас. Никто не может понять, что уважение к ребенку проявляется в уважении к его незнанию, с которым он приходит в мир.
Ребенок должен обладать правом быть самим собой, и родители, требующие от него плату за любовь, вложенные силы, время и деньги, в корне не правы, потому что он не просил их об этом. Мать и отец привыкли сопоставлять ребенка с неким образцом, который «должен». Когда у него есть право быть собой, он учится справляться с большинством проблем и развивается так, как надо.
Это познание продолжается всю его сознательную жизнь, начиная с изучения себя и ближайшего окружения. Наиболее значимым моментом в этом процессе является понятие «мое». Нельзя отказывать ребенку в личной собственности (книжек, игрушек), иначе он не сможет формировать доверительные отношения с миром.
Детская природа всегда сильнее воспитания, и дети развиваются в соответствии с их личными способностями и склонностями. Для воспитателя важно помочь им справляться с собой и не лепить из них что-то выдающееся, а, наоборот, ценить имеющееся. В воспитании ребенка хорошо работает закон антитезы: нельзя нагибать его в одну сторону, потому что он обязательно выпрямится в другую. Если ребенок послушный — среда вырастит из него замечательного человека, но она будет непростой для того, кто ищет путь самостоятельно. Идейная среда вознаграждает того, кто ищет, но в ней тяжело тому, кто хочет получить готовые истины. Ребенок никогда не выработает упорства, если будет жить в безмятежности и полном довольстве. Дети часто мужают «назло» среде.
Невозможно делать выводы о «детях вообще», потому что они постоянно меняются. Есть определенные периоды роста — два года, время начальной школы и полового созревания, когда изменения становятся сильнее и родители не в силах справиться с детьми. Ребенок начинает спорить, часто поступает наоборот, и это действительно трудно, когда он взрослеет.
Автор применяет термин «ортофрения», то есть «выпрямление духа», когда ежедневно делается один шаг и увеличивается груз обязательств. Нельзя ограждать ребенка от «грязи», иначе он превратится в нравственного калеку. Совершенно нормально для человека иногда грешить, и здесь важно вместе с ребенком искать путь к его исправлению. Он может солгать или украсть, но, борясь с собой, ребенок вырабатывает нравственную устойчивость, потому что невозможно делать все это систематически.
Родители должны обсуждать с подростками запретные темы, касающиеся секса и социальных отношений. Мы часто забываем о том, что позволяем детям мало, потому что они дети, но требуем с них, как со взрослых людей. У ребенка разум не менее сильный, чем у взрослого, ему всего лишь не хватает опыта. Не бывает специфически детского поведения — здесь включаются обстоятельства и характер. Ребенок учится, когда подражает взрослым: их словам, правилам, но незнание и неопытность он компенсирует наблюдательностью.
В жизни ребенка есть две вещи, которые не понимают взрослые: игра и скука. В первом случае дети раскрывают возможности и узнают друзей, устанавливают отношения. Самой грубой ошибкой воспитателя является прерывание игры и настойчивые уговоры «заняться делом». Во втором случае ребенок недополучает впечатления или пресыщается ими. Скука наступает из-за чрезмерного контроля или активности, потому что он не успевает ничем увлечься.
Взрослым хочется, чтобы дети жили по их правилам, поэтому и судят их по личным законам. Впоследствии дети начинают видеть, насколько взрослые неискренни, несвободны и несчастливы. Родители очень любят драматизировать, чем вызывают недоверие ребенка. Поэтому лучшим решением будет указать на неизбежную, а не крайнюю гипотетическую опасность. Здесь хорошим «клеем» доверия служат сказки, являющиеся и мифом о творении, и отчасти реальным событием.
Дети часто не могут быть искренними, потому что скованы условностями. Задачей воспитателя является снятие запретов на искреннее общение детей между собой. Тогда они смогут быть откровеннее со взрослыми. Ребенок имеет право молчать и хранить какую-то тайну.
Педагогика является наукой о человеке. Ребенок для взрослого — это незнакомый человек с другим опытом, понятиями и чувствами. Здесь важно признать это незнание и даже если делать ошибки, то учитывать их и учиться у детей.
Ребенок заслуживает уважения не только дома, но и в школе или ином коллективе. Его нужно приучать к физической работе, аккуратности, уважению к личной собственности, к заработку. Он часто страдает от общих правил, поэтому в любом режиме должны быть «лазейки». Ребенка всегда стоит выслушать, потому что большинство его просьб не затруднительны и их можно удовлетворить.
Дети сами решают, кем они хотят стать, в чем исправиться, а в чем раскрыться. Они не меньше нас хотят серьезного отношения к себе, любят порядок и желают быть «хорошими». Им нравится соглашаться с правилами, которые направлены на поддержание этого порядка. В любом воспитании должны прослеживаться цель и верное оценивание детских сил. Жить в коллективе непросто, потому что любому ребенку свойственен эгоизм или даже эгоцентризм, который является следствием его неопытности. Только потом для него становятся важными семья, коллеги, целое поколение. Далеко не все взрослые доросли до понимания места человека в мире, но дети ищут гармонию, начинают понимать окружающих и доверять им.
«Сопляк, еще ребенок — будущий человек, не сегодняшний. По-настоящему он еще только будет».
— Современные матери должны отставить в сторону самолюбие и прочесть эту книгу, чтобы их дети смогли жить лучше и счастливее.
— Уважение к каждому ребенку заключается в понимании и признании его неповторимой индивидуальности. Родители должны уважать его настоящее, а не призрачное будущее.
— Самое дорогое, что есть у наших детей, — это они сами, и понимание этого есть наивысшее уважение со стороны взрослых. На такое доверие дети отвечают взаимностью родителям и воспитателям.
«Как любить ребенка» Януша Корчака: краткое содержание
Книга «Как любить ребенка» Януша Корчака занимает особое место в мировой педагогике. Это не сухой научный труд, но и не записки дилетанта, не дидактическое наставление, не сборник правил, которым нужно неукоснительно следовать, не праздные мемуары, не художественный вымысел. Это поразительный синтез профессиональных знаний, опыта, наблюдательности, педагогического чутья, литературного таланта и огромной любви к ребенку.
Труд «Как любить ребенка» был опубликован в 1919 году. Над его созданием Корчак работал во время своего пребывания на Украине, где некоторое время провел в столичных детских приютах. «Как любить ребенка» стал одним из первых научно-популярных трудов Корчака. На ряду с его более поздними «Правом ребенка на уважение», «Правилами жизни», «Шутливой педагогикой» этот труд донес до широкой публики основные идеи гуманистической педагогики великого польского учителя.
Воспитательная методика Януша Корчака в первую очередь базировалась на равенстве (ребенка нельзя недооценивать), свободе (ребенка нельзя делать рабом) и любви (ребенка нельзя недолюбливать). Иначе и быть не может! В суровые годы между двух войн, революции, еврейских репрессий, ужасного варшавского гетто только любовь могла спасти будущее поколение.
У педагога не было собственных детей и семьи. Всего себя он посвящал сиротам, ждущим его отеческого совета в Украине, Белоруссии, польских городках и селах и, конечно же, в Варшаве, где находилось его главное детище – приют «Дом сирот». Корчака хватало на всех, любовью дышат строчки его произведений, но это не слепая «сюсюкающая» любовь оголтелой мамаши, это любовь-уважение к маленькому человеку, отважно познающему новый мир.
Первые дни в новом мире
В книге «Как любить ребенка» Януш Корчак прослеживает жизнь маленького человека с момента его появления на свет и до совершеннолетия, когда заметно подросшее чадо уже готово выйти из-под родительской опеки.
Все начнется в тот день, когда малыш с силой и отвагой вырвется из материнской утробы в новый мир. Вы будете вместе страдать от боли и вот, наконец, он маленьким сморщенным комочком умостится на вашей груди. Самое простое позади, теперь предстоит задание посложнее – нужно вырастить из этого существа человека.
«Воспитание, – акцентирует автор, – не приятная забава, а работа, в которую нужно вложить все усилия бессонных ночей, капитал тяжелых переживаний и множество размышлений».
Однако на первых порах молодую маму занимают другие вопросы. Здоров ли он? Почему он плачет? Почему молчит? Почему мало ест? Что это за пятнышко на щечке? Зачем он чихнул? Простудился? Это серьезно? От этого умирают?
Здесь нужны внимательность и спокойствие. Регулярно показывайте ребенка врачу, внимайте его советам, не стесняйтесь задавать вопросы, а главное – будьте начеку 24 часа в сутки. Малыш еще не может защитить себя даже от самых невинных раздражителей окружающего мира. Шелуха от семечки, случайно попавшая на небо ребенка, причинит ему огромные страдания, едва уловимый сквозняк спровоцирует болезнь, а собственная рука, неожиданно вырвавшаяся из пеленки, напугает до слез.
Однако ошибочно, убежден Корчак, следить только за вегетативным развитием младенца, напрочь забывая о психологическом развитии малыша, становлении его личности. «Он ничего не понимает», – легкомысленно отмахиваются родители, не подозревая, что именно в колыбели закладывается фундамент для будущего человека.
Маленький ученый
А между тем с каждой неделей ребенок становится все больше и взрослее. На его личике уже проявляются эмоции, он узнает голос матери и дарит родным свои первые беззубые улыбки. Зрение и слух малыша становятся острее, постродовой шок прошел, теперь ребенок начинает активно познавать окружающий мир. Он рассматривает свои ручки, сжимает их в кулачки, хватает погремушку, удаляет ее от глаз, пробует на вкус. «Он не забавляется, раскройте же, черт подери, глаза, и вы заметите в нем усилие воли – он пытается понять»!
Ребенок, как ученый в лаборатории, ищет причинно-следственные связи предметов и явлений. С какой нежностью и любовью он смотрит на свои пинетки, наверняка, приписывая им свое умение стоять, плащ или курточка открывают дорогу в новый мир – на улицу, материнская грудь – источник наслаждения, мягкое одеяло – чудо-экран, что показывает сны.
Скоро малыш овладеет двумя важнейшими навыками – умением ходить и говорить. Многие мамочки дотошно выпытывают у врачей, когда ребенок должен ходить и говорить? Собственно, когда пойдет и заговорит. Все дети разные, не стоит свято верить среднестатистическим показателям.
К вопросу о красоте
Все младенцы хороши только от того, что они младенцы. Но вот ваш ребенок уже вышел из колыбельного возраста. Теперь он похож на маленького человека. Когда матери задают вопрос «красив ли ее ребенок?», а та отвечает, что ей все равно, она заведомо лжет. Человек не может игнорировать красоту внешней оболочки, ровно как не замечать ее изъянов.
Внешняя красота
Красивого и некрасивого ребенка нужно воспитывать по-разному, но главное в обоих случаях – честность со стороны родителей. Маленькому красавчику нужно дать понять, что без других добродетелей его внешность померкнет. Игнорировать его красоту не стоит, ее обязательно отметят другие, и тогда ситуация может выйти из-под вашего контроля. Вы и не заметите, как малыш превратится в самовлюбленного гордеца.
Некрасивого ребенка нельзя кормить иллюзиями о его ангельском совершенстве. Встреча с бестактным внешним миром и жестокостью сверстников станет огромным шоком для ничего не ведающего ребенка.
Эффектная внешность упрощает шествие по жизни, но не является ключом ко всем благам. Есть огромное множество несчастных красавцев и счастливейших уродов.
Права ребенка
У ребенка есть права. В числе главных автор выделяет право:
…на смерть;
…на сегодняшний день;
…быть тем, что он есть.
Не имеется в виду, что излишки опеки нужно заменить полным ее отсутствием. Однако синяки и ссадины нужны – они предмет гордости, путь к открытиям.
«Как жалки эти лилипуты в стране великанов! – любовно восклицает автор, зачарованный тем, как малыш пытается справиться с дверной щеколдой, – Голова вечно задрана кверху, чтоб хоть что-нибудь увидеть. Окна где-то высоко, как в тюрьме. Чтобы сесть на стул, нужно быть акробатом».
Нельзя игнорировать вопросы малыша. В одно время они посыпятся градом: Что творится в носу, когда чихаешь? Кем труднее быть, водолазом или моряком? О чем говорят муравьи? Кто шьет ангелам платья? Можно ли из большой рыбы сделать лодку? Почему нельзя смотреть, как собака вскакивает на собаку?
Будьте так любезные, пани та панове, подыщите ответы на детские вопросы.
Предлагаем вам краткое содержание повести для детей “Король Матиуш Первый” польского писателя и педагога еврейского происхождения Януша Корчака, принесшая ему всемирную известность.
Биография выдающегося польского педагога, писателя, врача и общественного деятеля, посвятившего свою жизнь заботе о сотнях сирот, изложив все это в своих книгах.
Период взросления: по разные стороны баррикад
Большие дети – большие проблемы. Вам еще предстоит пережить школьную адаптацию, домашние задания, искусно скрываемые двойки и замечания в дневнике, первую любовь, переходный возраст, половое созревание, протест юношества.
Ваше положение шатко – в глазах подросшего ребенка вы находитесь во вражеском лагере взрослых. Не имея возможности работать, он вынужден принимать ваши деньги, как милостыню от врага, и чувствовать вашу власть над собой. Не напоминайте о его подневольном положении, не опускайтесь до шантажа. Говорите с ребенком на равных, не допускайте снисходительных смешков, назидательного осуждения в отношении проблем, которые волнуют подростка. Вам они, безусловно, покажутся наивными, но для него они представляют первостепенную важность. Имейте уважение к его детским переживаниям, и он не станет платить вам скрытностью и безразличием.
Любите своего ребенка, но не превращайте его в собственность. Он, прежде всего, личность, человек. Ваша задача – создание условий для его развития и становления. Если у вас все получится, он обязательно вспомнит о своем счастливом детстве.
Как любить ребёнка
Введение
Что значит «понять ребенка»? Огромный опыт Януша Корчака — семейного врача и директора детского дома, репетитора в богатых семьях и воспитателя в лагере для беспризорников — дал ему возможность узнать многое в «природе ребенка», но главное — увидеть глубоко индивидуальные проявления этой природы.
В этой книге удастся найти много общеобязательных и вполне практических указаний — от ухода за младенцем до организации детского коллектива. Ни одна мелочь, вплоть до тумбочки и гвоздика в стене, не ускользает от внимания автора. С таким же тщанием он помогает читателю обустроить быт, режим и среду воспитания. И вместе с тем он упорно напоминает родителям о том, что каждый ребенок — «не такой, как все». И не такой, как родители, и не такой, каким хотят его видеть.
Это самое сложное в семейных и общественных отношениях. Ребенок — «всего лишь» ребенок. Родители лепят из него свое продолжение, общество — тот или иной «тип». Но, с точки зрения Корчака, даже новорожденный — не личинка, но личность. И он может лишь развиться в полный рост или искривиться при неверном обращении, а стать другим, «удобным», не может. Задача воспитателя — поддерживать этого конкретного человека.
Именно с признания индивидуальности ребенка и начинается уважение к нему. Каждый раз, когда воспитатели хотят «впихнуть» в ребенка лишнюю ложку каши, знаний или морали, они должны вспомнить, что решать ему. Корчак убежден, что ребенок выражает свои желания и нежелания с первого дня жизни, и обязанность родителей, особенно матери — учиться этому невербальному языку. А дальше, когда пора умиления младенцем пройдет и начнутся неизбежные конфликты — продолжать строить отношения разных и равных людей.
Многие советы Корчака применимы далеко за пределами семьи или отношений с детьми. Поскольку он не выделяет детей в особую категорию (кроме необходимости учитывать их физическую хрупкость и социальную зависимость), то многие «правила отношений» пригодятся и в дружеской компании, и на работе, в самых взрослых ситуациях.
Приветливость автора, свободная, словно в разговоре, подача материала помогает и принять, и запомнить его советы.
1. Ребенок как личность: положение ребенка в семье и обществе
Ребенок в семье и обществе унижен. Он мал и слаб, материально зависим, все решения принимаются за него. За ребенком не признается право на личное мнение, симпатии и антипатии, на свободное время, на собственность. Все дается воспитателями по их милости. С детства человек приучается льстить, обманывать, подстраиваться.
Лишь один из знакомых Корчаку отцов выдавал ребенку еженедельные 50 грошей, вне зависимости от поведения, — как его постоянный бюджет, чтобы «научить тратить».
Ребенок уже в младенчестве вызывает у родителей разочарование, даже если они с радостью ждали его появления на свет. Он причиняет матери муки при рождении, он плачет и мешает спать, болеет, не проявляет хороших задатков, подросток же и вовсе выходит из повиновения, подвергая опасности свою будущность и саму жизнь.
Разочаровывается и любящий свою работу воспитатель. А причина все та же: и родители, и воспитатель видят в ребенке потенциал, а ребенок живет сейчас.
Взрослые подают ребенку примеры неуважения, лицемерия, навязчивости, грубых шуток. Детей не принимают всерьез, но ведь детство — не черновик жизни, а сама жизнь. Ребенок имеет не только будущее, но и прошлое, свои привязанности и суждения. Среди детей дураков не больше, чем среди взрослых. У ребенка не хватает лишь знаний, в нашем мире он словно иностранец. Уважать ребенка — значит уважать его незнание.
Уважать ребенка — значит уважать его право быть самим собой, не идеалом и не похожим на соседа. Не судить огульно. Не сковывать свободу. Не говорить «мой ребенок». Даже в утробе матери ребенок не принадлежит ей. Он — частица вечности.
Не следует требовать с ребенка плату за любовь и за вложенные в него силы, деньги, годы. Он не просил. Одна из форм родительского эгоизма — постоянное сопоставление ребенка с образцом, вечное «он должен». Если и должен, то лишь самому себе.
Нельзя предписывать единую диету и режим. Если предоставить ребенку быть собой, его организм справится с большинством проблем, его личность разовьется наиболее правильным образом.
2. Природа, среда и воспитание: факторы формирования личности
С момента рождения мать должна неотступно наблюдать за ребенком, не передоверяя его капризы няням, а здоровье врачам. Тогда она научится понимать малыша, видеть его особые потребности и первой заметит признаки развивающейся болезни. Кормление грудью способствует такому индивидуальному пониманию. Это лучшая гарантия против перекармливания и механистической диеты, но не от болезней.
Болезнь тоже протекает индивидуально. Берущийся предсказывать — шарлатан.
Следует ли сразу провести полный цикл анализов? Точность диагностики возрастет, но сколько инфекций занесут во время процедур? И следует ли спешить с лечением легкой болезни, которая вырабатывает иммунитет? Но если ребенок слаб или часто болеет, врачу (и матери) пора задуматься о режиме и диете специально для него.
Восприятие младенца устроено иначе: пройдет время, прежде чем грудь и лицо, запах, звук и облик соединятся в понятие «матери», прежде чем он узнает самого себя. Однако выраженная индивидуальность присутствует с момента появления на свет.
Педиатра один малыш встречает беззубой улыбкой, другой — хмуро, третий рыдает.
Хотя младенец еще не говорит словами, он передает свои чувства и потребности плачем, гримасой, жестом, он познает мир, нарушает правила и, не говоря, уговаривает.
Главная потребность едва начавшего ощущать себя малыша — «я сам».
Деревенский годовалый ребенок уже живет, пробуя свои силы и совершая открытия. Юноша из обеспеченной семьи все еще только собирается жить. Но когда же?
Понравился ли пересказ?
Ваши оценки помогают понять, какие пересказы написаны хорошо, а какие надо улучшить. Пожалуйста, оцените пересказ:
Что скажете о пересказе?
Что было непонятно? Нашли ошибку в тексте? Есть идеи, как лучше пересказать эту книгу? Пожалуйста, пишите. Сделаем пересказы более понятными, грамотными и интересными.
Как любить ребёнка (Корчак)
Содержание
Введение [ ред. ]
Что значит «понять ребенка»? Огромный опыт Януша Корчака — семейного врача и директора детского дома, репетитора в богатых семьях и воспитателя в лагере для беспризорников — дал ему возможность узнать многое в «природе ребенка», но главное — увидеть глубоко индивидуальные проявления этой природы.
В этой книге удастся найти много общеобязательных и вполне практических указаний — от ухода за младенцем до организации детского коллектива. Ни одна мелочь, вплоть до тумбочки и гвоздика в стене, не ускользает от внимания автора. С таким же тщанием он помогает читателю обустроить быт, режим и среду воспитания. И вместе с тем он упорно напоминает родителям о том, что каждый ребенок — «не такой, как все». И не такой, как родители, и не такой, каким хотят его видеть.
Это самое сложное в семейных и общественных отношениях. Ребенок — «всего лишь» ребенок. Родители лепят из него свое продолжение, общество — тот или иной «тип». Но, с точки зрения Корчака, даже новорожденный — не личинка, но личность. И он может лишь развиться в полный рост или искривиться при неверном обращении, а стать другим, «удобным», не может. Задача воспитателя — поддерживать этого конкретного человека.
Именно с признания индивидуальности ребенка и начинается уважение к нему. Каждый раз, когда воспитатели хотят «впихнуть» в ребенка лишнюю ложку каши, знаний или морали, они должны вспомнить, что решать ему. Корчак убежден, что ребенок выражает свои желания и нежелания с первого дня жизни, и обязанность родителей, особенно матери — учиться этому невербальному языку. А дальше, когда пора умиления младенцем пройдет и начнутся неизбежные конфликты — продолжать строить отношения разных и равных людей.
Многие советы Корчака применимы далеко за пределами семьи или отношений с детьми. Поскольку он не выделяет детей в особую категорию (кроме необходимости учитывать их физическую хрупкость и социальную зависимость), то многие «правила отношений» пригодятся и в дружеской компании, и на работе, в самых взрослых ситуациях.
Приветливость автора, свободная, словно в разговоре, подача материала помогает и принять, и запомнить его советы.
1. Ребенок как личность: положение ребенка в семье и обществе [ ред. ]
Ребенок в семье и обществе унижен. Он мал и слаб, материально зависим, все решения принимаются за него. За ребенком не признается право на личное мнение, симпатии и антипатии, на свободное время, на собственность. Все дается воспитателями по их милости. С детства человек приучается льстить, обманывать, подстраиваться.
Лишь один из знакомых Корчаку отцов выдавал ребенку еженедельные 50 грошей, вне зависимости от поведения, — как его постоянный бюджет, чтобы «научить тратить».
Ребенок уже в младенчестве вызывает у родителей разочарование, даже если они с радостью ждали его появления на свет. Он причиняет матери муки при рождении, он плачет и мешает спать, болеет, не проявляет хороших задатков, подросток же и вовсе выходит из повиновения, подвергая опасности свою будущность и саму жизнь.
Разочаровывается и любящий свою работу воспитатель. А причина все та же: и родители, и воспитатель видят в ребенке потенциал, а ребенок живет сейчас.
Взрослые подают ребенку примеры неуважения, лицемерия, навязчивости, грубых шуток. Детей не принимают всерьез, но ведь детство — не черновик жизни, а сама жизнь. Ребенок имеет не только будущее, но и прошлое, свои привязанности и суждения. Среди детей дураков не больше, чем среди взрослых. У ребенка не хватает лишь знаний, в нашем мире он словно иностранец. Уважать ребенка — значит уважать его незнание.
Уважать ребенка — значит уважать его право быть самим собой, не идеалом и не похожим на соседа. Не судить огульно. Не сковывать свободу. Не говорить «мой ребенок». Даже в утробе матери ребенок не принадлежит ей. Он — частица вечности.
Не следует требовать с ребенка плату за любовь и за вложенные в него силы, деньги, годы. Он не просил. Одна из форм родительского эгоизма — постоянное сопоставление ребенка с образцом, вечное «он должен». Если и должен, то лишь самому себе.
Нельзя предписывать единую диету и режим. Если предоставить ребенку быть собой, его организм справится с большинством проблем, его личность разовьется наиболее правильным образом.
2. Природа, среда и воспитание: факторы формирования личности [ ред. ]
С момента рождения мать должна неотступно наблюдать за ребенком, не передоверяя его капризы няням, а здоровье врачам. Тогда она научится понимать малыша, видеть его особые потребности и первой заметит признаки развивающейся болезни. Кормление грудью способствует такому индивидуальному пониманию. Это лучшая гарантия против перекармливания и механистической диеты, но не от болезней.
Болезнь тоже протекает индивидуально. Берущийся предсказывать — шарлатан.
Следует ли сразу провести полный цикл анализов? Точность диагностики возрастет, но сколько инфекций занесут во время процедур? И следует ли спешить с лечением легкой болезни, которая вырабатывает иммунитет? Но если ребенок слаб или часто болеет, врачу (и матери) пора задуматься о режиме и диете специально для него.
Восприятие младенца устроено иначе: пройдет время, прежде чем грудь и лицо, запах, звук и облик соединятся в понятие «матери», прежде чем он узнает самого себя. Однако выраженная индивидуальность присутствует с момента появления на свет.
Педиатра один малыш встречает беззубой улыбкой, другой — хмуро, третий рыдает.
Хотя младенец еще не говорит словами, он передает свои чувства и потребности плачем, гримасой, жестом, он познает мир, нарушает правила и, не говоря, уговаривает.
Главная потребность едва начавшего ощущать себя малыша — «я сам».
Деревенский годовалый ребенок уже живет, пробуя свои силы и совершая открытия. Юноша из обеспеченной семьи все еще только собирается жить. Но когда же?