Круглые сотни 3 класс что это значит
26. Запиши числа в виде круглых сотен.
27. Выполни задание из учебника.
28. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
С первой грядки собрали 10 мешков картофеля, что в 10 раз меньше, чем со второй грядки, и в 2 раза больше, чем с третьей. Сколько мешков картофеля собрали с трех грядок?
29. Выполни разностное сравнение следующих пар чисел.
Найди и подверкни те пары, в которых числа отличаются на круглые сотни.
30. Запиши решение задачи в виде одного выражения. Вычисли и запиши ответ.
В научно-популярной книге 10 страниц заняты словарем. Иллюстрации занимают в 10 раз больше страниц, чем словарь. На сколько больше страниц в книге занято иллюстрациями?
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
по теме «Числа от 100 до 1000. Название и запись круглых сотен».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: формирование представлений о чтении и записи трёхзначных чисел.
Познакомить с новой счётной единицей – сотня.
Формировать умения считать “сотнями”, читать “круглые” сотни, записывать словами числа.
Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Формы работы: работа под руководством учителя, фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: учебник В.Н. Рудницкая “Математика” 3 класс, таблица “круглых” сотен, рабочие тетради на печатной основе, смайлики.
— Посмотрите друг на друга, на меня, улыбнитесь и скажите хором “Я внимателен на уроке. У меня всё получится”.
— Что необходимо для успешной работы на уроке?
— Откройте тетради и запишите число.
Дети записывают число в тетрадь.
2. Актуализация знаний обучающихся.
1) МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.
— Записать в строчку только ответы.
— От числа 52 отняли столько же единиц. Сколько получилось?
— Сколько надо прибавить к числу 49, чтобы получилось 50?
— На сколько увеличили 8, если в ответе получилось 10?
— Сколько надо вычесть из 83, чтобы получилось 80?
— Найди разность 11 и 7.
— На сколько 12 больше 7?
— Число 26 уменьшили на 2 десятка.
— Найди второе слагаемое, если первое слагаемое 30, сумма 37.
— Данное число меньше 16 на 8.
— Если мы возьмём число 3 три раза, то получим задуманное число.
— Как называются числа, которые вы записали? Почему они так называются?
Один обучающийся работает на скрытой доске – для проверки. Остальные записывают ответы в тетрадь.
Запись в тетради и на доске:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
Ответы детей (однозначные, т.к. в записи каждого числа использована одна цифра).
3. Постановка учебной задачи.
— Запишите числа во второй ряд:
— Число, в котором 5 дес.9 ед., 8 дес., 9 дес.9 ед.
— Прочитайте эти числа и запишите “соседей” каждого числа.
— Поработайте в паре. Вспомните правила такой работы.
— Прочитайте числовой ряд. Какое из названных чисел лишнее? Почему? Что значит “трёхзначное”?
Запись в тетради:59,80,99
Дети называют правила:
— делюсь своим мнением с соседом;
— приходим к общему мнению.
Дети, поработав в паре, выбрали число 100.
— Число 100 лишнее, т.к. оно трёхзначное, записано тремя цифрами.
— Кто сможет назвать тему урока? Как думаете, чему будем учиться на уроке?
— Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?
— № квартиры, № автобуса, страницы книги, надпись на денежной купюре.
5.Составление плана достижения учебной задачи.
— Что вы хотели бы узнать о трёхзначных числах?
— как образовалось трёхзначное число
— как прочитать трёхзначное число
— как записать трёхзначное число
— как сравнивать трёхзначные числа
— как складывать и вычитать трёхзначные числа
Высказывания детей: как прочитать число, как записать его, как складывать и вычитать трёхзначные числа.
6. Физминутка под музыкальное сопровождение.
(Учитель и дети проговаривают слова,вып. упр-я)
7. Реализация плана.
8. Первичное закрепление.
— Какое самое маленькое трёхзначное число?
— Вспомните, как оно у вас получилось, когда в начале урока вы записывали соседей чисел?
— Назовём хором это число: сотня.
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
— Сколько стоит каждый предмет?
— Как образовалось это число, судя по рисунку?
2) Рассмотрим таблицу (№2 стр.5). Таблица также вынесена на доску.
— Читаете название “круглых” сотен, смотрите как записывается число и называется.
— 10 сотен называется словом тысяча и записывается так: 1000.
3) А теперь посчитаем сотнями по- цепочке.
4) Прочитаем числа, записанные на доске: девочки – первый ряд, мальчики второй ряд.
5) Выполним задание №5 (с 5)
Записать словами числа: 200,500,400,700,1000,900,600
9. Физминутка для глаз.
-Самое маленькое число 100.
Получили его, когда к числу 99 + 1.
Дети называют цены предметов, считая сотнями.
-За чайник отдали три сотни рублей. Это число 300. И т.д.
-2 сотни – запись цифрами 200 – название “двести” и т.д. до 900
Дети считают сотнями по-цепочке, все вовлечены в работу, следят за счётом.
Дети работают в тетрадях. Один обучающийся пишет на доске под контролем учителя.
10. Повторение пройденного.
1) Решение задачи №21 стр.9
— Что известно? Что нужно узнать? О чём эта задача?
Составление плана решения.
— Можем сразу ответить на главный вопрос задачи?
Почему?- Можем узнать?
— Теперь на главный вопрос можно ответить?
— Верно. Решение задачи запишите самостоятельно.
2) Работа по группам. Стр.8 №20. Повторение табличного умножения и деления.
— Какая из 4 групп справится с заданием быстрее?
— Передаем листочек по ряду, последний из группы выходит с листочком к доске. Проверка.
3) Работа в рабочей тетради на печатной основе.
Стр.4-5 – сильные уч-ся; слабые дети получают задания на карточках.
— Взаимопроверка. (проверка работы группы сильных учеников)
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают условие в тетрадь.
— Нет. Не знаем, сколько заплатили за 4 блокнота.
— Можем. Чтобы узнать, на сколько одно число меньше, чем другое, надо из большего вычесть меньшее число.
Дети записывают решение в тетрадь самостоятельно.
Записывают пример на листочек, решают, передают след. члену группы и последний выходит к доске. Проверка. Выявляется победитель.
Сильные дети работают самостоятельно, слабые с помощью учителя.
Дети меняются тетрадями, под руководством учителя идёт проверка работы в тетрадях на печатной основе..
11. Домашнее задание.
Творческое. Составить задачу про товары в магазине, используя “круглые” сотни.
— Что нового узнали на уроке?
— Испытывали ли в чём-то затруднение?
— Оцените своё участие в уроке, используя условные обозначения:
— Мне было очень интересно.
— Мне было скучно.
— Я затруднялся, работая в группе.
Дети отвечают на вопросы.
Показывают соответствующий смайлик, оценивая свою работу на уроке.
XIV.Итог урока.
— Я узнал…
— Я научился…
— Я могу…
— Я хочу поблагодарить…
— Мое настроение…
XV.Рефлексия «Листопад».
Зеленый листок – у меня все получилось…
Желтый листок – я испытывал затруднения…
Красный листок – мне было не интересно…
Улыбнитесь друг другу!
Улыбка сближает!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-103505
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Исследования вакцины для детей младше 12 лет начнутся с 2022 года
Время чтения: 1 минута
В России планируют создавать пространства для подростков
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по математике «Названия круглых сотен» (3 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ konspekt_uroka_po_matematike.doc
Конспект урока по математике в 3-б классе
Тема «Названия круглых сотен»
Учитель: Стародубцева В.Ф.
-совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение обосновывать действия в решении задач.
Оборудование: ПК, мультимедиа, презентация к уроку по теме «Названия круглых сотен», учебник «Математика», карточки для работы в паре.
Проверка д/ з. Р.Т. стр.32., №.3, 5
— Как складываем и вычитаем круглые сотни?
500, 300, 800. – Какие числа?
3.Устный счёт. Работа в тетради
— Вспомним компоненты при умножении и делении.
1) произведение 8 и 9;
2) 6 увеличить в 8 раз;
3) частное чисел 27 и 3;
4)Делимое 54, делитель6.Найти частное.
6) произведение 9 и 9;
8) первый множитель 10,второй 10.Найти произведение.
(взаимопроверка) (Слайд 3)
72, 48, 9,9, 60, 81, 1, 100.
—ночное небо. Что можно увидеть? Что загадаем на падающую звезду? ( Слайд 5)
—Найдите закономерность и вычислите. Проверка (Слайд 34х 2= 68, 38: 19= 2)
—Физминутка для глаз (Слайд «Летающий объект»
4.Работа по теме: —Определите тему урока.
Сформулируйте цели нашего урока.
1) 400.500.600.700.800.900.1000. – Назовите круглые сотни. (Слайд 8)
2).Работа по учебнику.стр.50, №2.
Объясни решение и сделай вывод. (Слайд 9)
Вывод: сотни складываем и вычитаем, как единицы.
-Второй и третий столбики решение с комментированием ( устно).
3. Самостоятельная работа. Учебник № 3. Проверка (Слайд10)
Задача№3,учебник 
-Назовите условие. Вопрос. Можем ли сразу ответить на главный вопрос? Почему?
Решите самостоятельно. Кто справился? Проверьте решение.
1 способ. 800 –(100 +200)= 500(р)
2 способ.( 800 –100)—200=500 (р,) Ответ: 500 рублей осталось у папы.
6. Работа с геометрическим материалом. (Слайд 14)
-Назовите геометрические фигуры. (Луч, прямая,……).
-Сколько квадратов видите? Прямоугольников?
Решение задачи. – Периметр- это…………
Проверка (Слайд 15)
6.Работа по учебнику. Задача № 8,стр.51 (самостоятельно, ученик у доски).
Проверка. (36:2) х 5= 90 (л.) Ответ: 90 листов в 5 наборах.
7.Игра «Чья пара быстрее?» (решение цепочки примеров по рядам) (Слайд 16)
Проверка. (Слайд 17)
Мне было…. Я понял…. Мы работали….
Я узнал…. Самое трудное задание….
Мне бы хотелось…. Я решил….
Продолжите дома работу с круглыми сотнями. Учебник стр.50, № 5,6
10) Подведение итогов урока, выставление отметок.
Открытый урок математики по теме «Числа от 100 до 1000. Название и запись круглых сотен». 3-й класс
Класс: 3
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: формирование представлений о чтении и записи трёхзначных чисел.
Формы работы: работа под руководством учителя, фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: учебник В.Н. Рудницкая “Математика” 3 класс, таблица “круглых” сотен, рабочие тетради на печатной основе, смайлики.
| Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Психологический настрой обучающихся | — Посмотрите друг на друга, на меня, улыбнитесь и скажите хором “Я внимателен на уроке. У меня всё получится”. |
— Что необходимо для успешной работы на уроке?
— Откройте тетради и запишите число.
Дети записывают число в тетрадь.
— Записать в строчку только ответы.
— От числа 52 отняли столько же единиц. Сколько получилось?
— Сколько надо прибавить к числу 49, чтобы получилось 50?
— На сколько увеличили 8, если в ответе получилось 10?
— Сколько надо вычесть из 83, чтобы получилось 80?
— Найди разность 11 и 7.
— На сколько 12 больше 7?
— Число 26 уменьшили на 2 десятка.
— Найди второе слагаемое, если первое слагаемое 30, сумма 37.
— Данное число меньше 16 на 8.
— Если мы возьмём число 3 три раза, то получим задуманное число.
— Как называются числа, которые вы записали? Почему они так называются?
Запись в тетради и на доске:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
Ответы детей (однозначные, т.к. в записи каждого числа использована одна цифра).
— Число, в котором 5 дес.9 ед., 8 дес., 9 дес.9 ед.
— Прочитайте эти числа и запишите “соседей” каждого числа.
— Поработайте в паре. Вспомните правила такой работы.
— Прочитайте числовой ряд. Какое из названных чисел лишнее? Почему? Что значит “трёхзначное”?
Дети называют правила:
— делюсь своим мнением с соседом;
— приходим к общему мнению.
Дети, поработав в паре, выбрали число 100.
— Число 100 лишнее, т.к. оно трёхзначное, записано тремя цифрами.
— Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?
— № квартиры, № автобуса, страницы книги, надпись на денежной купюре.
— как образовалось трёхзначное число
— как прочитать трёхзначное число
— как записать трёхзначное число
— как сравнивать трёхзначные числа
— как складывать и вычитать трёхзначные числа
8. Первичное закрепление.
— Вспомните, как оно у вас получилось, когда в начале урока вы записывали соседей чисел?
— Назовём хором это число: сотня.
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
— Сколько стоит каждый предмет?
— Как образовалось это число, судя по рисунку?
2) Рассмотрим таблицу (№2 стр.5). Таблица также вынесена на доску.
— Читаете название “круглых” сотен, смотрите как записывается число и называется.
— 10 сотен называется словом тысяча и записывается так: 1000.
3) А теперь посчитаем сотнями по- цепочке.
4) Прочитаем числа, записанные на доске: девочки – первый ряд, мальчики второй ряд.
5) Выполним задание №5 (с 5)
Записать словами числа: 200,500,400,700,1000,900,600
-Самое маленькое число 100.
Получили его, когда к числу 99 + 1.
Дети называют цены предметов, считая сотнями.
-За чайник отдали три сотни рублей. Это число 300. И т.д.
-2 сотни – запись цифрами 200 – название “двести” и т.д. до 900
Дети считают сотнями по-цепочке, все вовлечены в работу, следят за счётом.
Дети работают в тетрадях. Один обучающийся пишет на доске под контролем учителя.
Мы вновь оказались в магазине. Прочитайте задачу.
— О чём эта задача? Что известно? Что нужно узнать?
Составление плана решения.
— Можем сразу ответить на главный вопрос задачи?
— Теперь на главный вопрос можно ответить?
— Верно. Решение задачи запишите самостоятельно.
2) Работа по группам. Стр.8 №20. Повторение табличного умножения и деления.
— Какая из 4 групп справится с заданием быстрее?
— Передаем листочек по ряду, последний из группы выходит с листочком к доске. Проверка.
3) Работа в рабочей тетради на печатной основе.
Стр.4-5 – сильные уч-ся; слабые дети получают задания на карточках.
— Взаимопроверка. (проверка работы группы сильных учеников)
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают условие в тетрадь.
— Нет. Не знаем, сколько заплатили за 4 блокнота.
— Можем. Чтобы узнать, на сколько одно число меньше, чем другое, надо из большего вычесть меньшее число.
Дети записывают решение в тетрадь самостоятельно.
Записывают пример на листочек, решают, передают след. члену группы и последний выходит к доске. Проверка. Выявляется победитель.
Сильные дети работают самостоятельно, слабые с помощью учителя.
Дети меняются тетрадями, под руководством учителя идёт проверка работы в тетрадях на печатной основе..
13. Рефлексия.
— Испытывали ли в чём-то затруднение?
— Оцените своё участие в уроке, используя условные обозначения:
— Мне было очень интересно.
— Мне было скучно.