Кто на что учился выражение
Как ответить на поговорку: Кто на что учился?
1№ Кто на что учился, там и пригодился;
№2 Ну так ему и надо
№3 У кого на что денег хватило.
№4 У кого на что ума хватило.
№5 Кто не учился, голова меньше болит.
№6 На одно учился, в другом пригодился.
№7 Учиться-учился, а чему выучился?
№8 Ученье свет, а неученых тьма.
№9 В каком коридоре образование получили-с?
№10 Давно это было, пора переучиваться.
Кто на что учился, тот так на свободной кассе и работает.
Вариантов к фразе «Кто на что учился» можно придумать много.
Если попытаться объединить по смысловому наполнению содержание имеющихся в наличии снимков, можно прийти к выводу, что зашифрованным здесь словом является слово «ЗВОНОК».
в теплице растут: помидоры, перцы, баклажаны, огурцы, одним словом овощи, которые любят тепло; также можно посадить зелень: укроп, петрушка, салат, базилик, кинза; в теплицы также сажают и цветы различных видов
По буквам и их количеству тоже «ферма» полностью подходит.
Кто на что учился. Справедливо ли это выражение?
Хорошо устроенные люди кидаются этими словами. Да, они хорошо зарабатывают благодаря своей профессии. Но разве можно сравнивать труд оплатой труда, ведь известно, что оплата труда определяется спросом на рынке труда. Так и получается, что кто-нибудь, работающий с какой-нибудь техникой (скажем, эксклюзивной)получает больше, чем врач, контактирующий с больными и спасающий человеческие жизни. Лично меня бесит этот факт и я его считаю несправедливым, ведь в зависимости от состояния экономики страны в разные периоды истории совершенно различные профессии были в топе. Поэтому данное выражение у меня на одном уровне с оскорблениями (как будто от них зависит популярность профессии). А как думаете вы? Ставить крест и чернить ли тех людей, которые осознано выбрали непопулярные профессии и не повелись на деньги, а реализуют свое призвание?
Как и все громкие выражения только от части.
Да человек который получил качественное и престижное образование и оно ему пригодилось в плане добычи материальных средств, так сказать может. Однако так не может сказать человек у кого есть высшее образование и даже порой не одно, но он не шел работы, а значит по мнению большинства, является неудачником, который так и не состоялся в жизни.
Кроме того сила высшего образования при капитализме падает и не является всесильной, а на первый план зачастую выходит деловая хватка и предпринимательская жилка, которая в конечном итоге и позволяет их обладателю разбогатеть.
Мне кажется, такими словами бросаются не столько «хорошо устроенные люди», сколько хорошо устроенные и при этом не слишком «далёкие» люди.Потому что рано или поздно они попадают в ситуации, в которых выглядят, если не ничтожествами, так полными неумёхами.
Именно фразу из вашего вопроса произнёс замерзший гордец утром, отвечая на удивлённые вопросы вертолётчика и проводника зачем же он мёрз сам и морозил пострадавшего:
В моём окружении многие хорошо зарабатывают и я иногда тоже слышу такие фразы от них,они просто сыпят каждому кого считают не удачником в этой жизни.Так они хотят показать,что они правильно выбрали свою профессию,возможно уже когда учились в школе,за них уже решили родители,где они будут зарабатывать очень хорошие деньги.Конечно все профессии хороши,но я бы например даже если давали много денег не пошла бы ради денег на всё,как бывает у многих людей.Некоторые даже бросают свои семь и уезжают на великие заработки.Такому человеку не позавидуешь,жить постоянно вдали от семьи.Многие,кто уезжали на поиски больших денег,так и не вернулись домой.Так,что кому может и везёт заработать без риска,а другому и нет.Лучше жить,не имея больших денег,но жить.
Оно справедливо но не всегда верно. Порой бывает так что человек бросает такие слова, а сам пень даже в своей профессии. Так что если человек мастер своего дела, и может чему нибудь научить другого. Почему бы и нет. Но ведь по сути такими фразами бросаются люди которые из себя ничего не представляют.
Кто понял жизнь, тот работать бросил и начал трудиться на своей земле.
Встарь, если не вставший на крыло сын заявлял бате, что он хочет свободы, то батя брал дрын и водворял мозга сынка на место, ибо всё и все в его воле.
Все в Мираздании Коловращавется вокруг родительского Света Богов, которые своим Светом Завед нам дают, по сему они еще Звездами рекутся.
По сему, Жива, имеющая свое лоно, сотворившая в нем пространство и время, Богатой именуется или Богом.
Так и человек, как дитя Божье, сотворенный по Подобию Божественному, должен осознавать себя Основанием Божьим на земле, Наместником Божьим, который все сущее должен научиться приводить к процветанию.
Вот такой только труд Богам и Всевышнему и нужен, а работают рабы, которых уподобили скоту безрогому.
Заметьте, ни о какой свабоде, или свободе речи у наших Предков и не шло.
А, если батя видел, что сын, пожив у отца со своей женой и дитем, все делает правильно, то он сам созывает толоку и сыну рубят избу и подворье и сын выделяется из под воли отца.
Кто на что учился…
В разные эпохи к системам образования были разные требования и эпоха, берущая своё начало в середине XX века не исключение. Отличие её от прошлых времен заключаются в том, что мало кто обращает внимание на некоторые изменения.
• Примерно до середины XIX века, содержание всех социально значимых технологий, прикладных наук не изменялись, на протяжении жизни одного поколения.
• В течение всей истории скорость изменения в содержании всех социально значимых технологий, прикладных наук, постоянно возрастала и с середины XIX до середины ХХ века сравнялась с частотой смены поколений, а после и превысила её.
• Со второй половины XX века в процессе жизни одного поколения успевает смениться несколько поколений всех знаний в социально значимых технологиях, прикладных и гуманитарных науках. И скорость их обновления достигла предела, (раз в полгода выходят новые поколения сотовых телефонов). Это обусловлено возможностями психики человека усваивать новую информацию.
Так получается, что если в прошлом, освоив какие-либо знания, прикладного характера, человек мог пользоваться ими на протяжении всей оставшейся жизни. То в сегодняшнее время, скорость обновления прикладных и научных знаний во многих отраслях, настолько увеличилась, что за время получения высшего образования они меняются, в некоторых случаях даже несколько раз.
А система образования всеобщего и высшего, сложилась в прошлую эпоху и практически не отвечает вызовам времени. Так как знания в момент образования системы, не обновлялись на протяжении жизни одного поколения. И сутью данной системы является загрузка в психику обучаемых готовых к употреблению навыков и знаний.
В такой системе обучаемый является пассивной стороной, которая обязана выслушать, законспектировать лекцию, выполнить набор практических заданий на семинарах. Т.е. система образования не требует от обучаемого личностной культуры самообразования и познавательно-творческих навыков. Под новшеством сегодня многие понимают, обновление набора технических информационных блоков, загружаемых в психику обучаемого.
Таким образом, сегодня определяются образовательные стандарты системы образования на всех уровнях, начиная от образовательного минимума и заканчивая высшей школой. А так как никто не может предвидеть кому, какие навыки и знания сегодня пригодятся в жизни, объём необходимого для освоения минимума постоянно увеличивают. Вот и получается, что с одной стороны обществу нужны специалисты высокой квалификации, но людей, способных освоить новое знание и эффективно применять его в работе нет.
В ходе трудовой деятельности человек понимает, что знания и технологии сменились, и отличаются от ранее освоенных и появилась необходимость в дальнейшем непрерывном образовании. Поэтому можно констатировать, что «болонский проект» тянет Российскую систему образования в направлении к деградации, поскольку он направлен не на воспитание человека-творца, а на воспитание обывателя-потребителя. «Болонский проект» является инструментом «кодирующей педагогики». Этот факт приводит к ещё одной проблеме, которую будет тяжело преодолеть. К каждому взрослому человеку, получившему высшее образование, на принципах безпрерывного образования в сложившейся системе (лекции плюс практические занятия и семинары) будет необходим как минимум один наставник, который будет всегда владеть новейшими знаниями и разработками, и будет эффективным учителем.
Но кто будет готовить этих наставников, которые обязательно должны развиваться параллельно развитию всему остальному обществу, идти впереди него? В рамках сложившейся системы образования этот барьер непреодолим и ответа на поставленный вопрос нет. Поэтому встаёт вопрос: КАК его преодолеть?
Система образования, адекватная сегодняшнему дню должна строиться на иных принципах и ориентироваться на достижение цели, не изменить набор сведений загружаемых в психику обучаемого на «современный» и «перспективный». Должны быть совершенно иные принципы.
Науку вообще, отражающую процесс получения знаний и преображение их в прикладные навыки, можно представить в виде растущего дерева-«древо познания», где:
• Почва это объективная реальность, все известные факты естествознания, обществознания, прикладных и частных наук;
• Корни это методология познания;
• Крона это все прикладные научные дисциплины, с помощью которых мы решаем различные задачи в жизни всего человечества (т.е. выявляем и решаем проблемы в разных отраслях жизни деятельности человека);
• Плоды — результаты деятельности человечества как положительные, так и отрицательные вплоть до техногенных катастроф;
• Граница ствола и ветвей, которые есть на этом дереве, является методология как связь абстракций и теорий с реальностью жизни.
Методология познания же после того, как марксизм в СССР потерпел крах, была как бы предана забвению.
Поэтому получается, что главная проблема образования носит двоякий характер:
• первое – это оторванность от «корней» и «почвы»;
• втрое – это перепрыгивание с ветки на ветку в кроне, в вожделении потреблять исключительно благо.
Исходя из того, что в наше время знания устаревают и обновляются многократно на протяжении жизни одного поколения, положение дел предъявляет системе образования людей, следующие требования:
• самостоятельно выявлять и оценивать свою потребность в новых знаниях для успешной и безопасной деятельности;
• самостоятельно находить и осваивать необходимые знания;
• если необходимые знания окажутся не доступными, то производить новые знания самостоятельно с нуля в темпе развития ситуации, заблаговременно по отношению к динамике её развития;
• изкоренять один и главный вид «невежества» — незнание.
Если говорить коротко, что система образования обязана, прежде всего, научить обучающегося самообразовываться и помогать в этом тем, кто его окружает и принимать помощь со стороны в этом. Т.е. главной целью образования должно стать освоение обучающимися методологической культуры познания и творчества.
Очень часто, а точнее сказать в большинстве случаев, люди не способны к тем или иным видам деятельности, так же к самообразованию и учёбе не потому, что у них биологически-дефективный организм, а причина кроется в неумении осознанно произвольно создавать в себе настроение, необходимое для реализации этой деятельности успешно.
Соответственно начальная школа и должна научить ребёнка этому, то есть научить самоконтролю, самоощущению и навыкам создания настроения, позволяющего осваивать новые знания, вырабатывать их с нуля. Так же необходимо учить детей скорочтению, в темпе листания страницы. Это необходимо для вхождения в процесс самообразования, поскольку это способствует установлению многовариантных связей между модулями мировоззрения. С помощью скорочтения можно решить большинство проблем общеобразовательных и высших школ. Тем самым можно исключить из образовательного процесса преподавателя читающего лекции. При этом процесс обучения становится интерактивным и обе стороны (наставник и обучающийся) становятся активными элементами процесса.
Существует потребность в некотором базовом минимуме, которым должны владеть все. Как в общем образовании, так и в высшем профессиональном. Разница в том, что общеобразовательная школа должна давать минимум который позволил бы обществу стать внутренне целостным и бесконфликтным. Профессиональному среднему и высшему образованию необходим такой минимум, который позволил бы войти в профессию и совершенствоваться в ней. Эти минимумы должны содержать не только основу успешной деятельности разных отраслей, но и сведенья об ошибках совершённых в прошлом в этих сферах и о проблемах, решать которые нужно сегодня или возможно предстоит в будущем.
Кто на что учился.
Где-то в 2005 году, когда я учился в старших классах, решил что неплохо пойти зарабатывать. И летом, между 10 и 11 классом, устроился на местную автомойку, платили гроши, но выбирать не приходилось.
Автомойка имела формат работы 24 на 7, поэтому бывало что смена выпадала и в ночь, правда таких смен я старался избегать, так как ночью зачастую приезжали «четкие» ребята, да и родители не были в восторге от моей ночной работы.
Были у нас постоянные клиенты, в основном таксисты, для которых мойка была со скидкой, в большинстве своём нормальные мужики, частенько оставляли монеты со сдачи мне, так сказать «чаевые».
Но и был среди постоянных клиентов один персонаж, который приезжал на новеньком Volkswagen Golf V, публично принижая всех сотрудников автомойки, бросаясь такими фразами, как: «кто на что учился», «нужно как бы головой думать, тогда такую машину себе позволить сможете», «Давай быстрее, я не ты, у меня дела серьезные еще запланированы» и т.д. в таком же духе; чувак вероятно считал что мир у его ног, а мы дружно между собой шутили, что у него не гольф, а гольфинити.
Мыли мы его стабильно два раза в неделю, на протяжении двух месяцев, за это время я узнал, что он работает инструктором по вождению. Было интересно послушать как он общается с ребятами которые ему платят деньги.
И в один из жарких летних дней, он заехал помыть своего гольфа, вероятно перед поездкой на море. Пока намывали в спешке его машину, он стоял у входа в бокс и приговаривал свои нравоучительные высеры и постоянно торопил. Когда он оплатил мойку, то выдал что-то вроде такой фразы «С таким отношением к делу, нам не добиться и десятой части его успехов», затем он выехал из бокса и пока разворачивался врезался задницей в единственный столб, находящийся на парковке перед мойкой.
Произошедшее подняло настроение абсолютно всем, работа даже на пару минут остановилась, а этот чувак остался со своим негодованием наедине, правда он не переставал орать, что если бы его машину помыли быстрее, ему бы не пришлось выезжать так второпях и конечно же в таком случае он бы заметил столб.
Ответ на пост «Кто на что учился»
Меня мать, после 8-го класса отвела в местное СПТУ, учиться на тракториста. Директор посмотрел свидетельство и резюмировал:- только электромонтером! В то время учеба на электрика, с большой вероятностью гарантировала службу во флоте, со сроком 3 года. поэтому на электриков отобрали самых отъявленных распиздяев. Закосить в то время было вершиной позора и после окончания учебы, я отправился на флот. Причем один из группы, предполагаемых мореманов. Кому то помешала судимость, кому то здоровье, но на фот попал один я. Во время учебы в учебном отряде, к нам приходили вербовщики, из военно- морских училищ, которые в то время уже начали терять престиж, я имею в виду училища, и мне удалось поступить в одно из них, закончить, попасть на Север отслужить 15 лет на железе выйти на пенсию со стажем 35 лет т.е, в 38 лет я имел стаж 35 лет, и сейчас получаю пенсию, и работаю энергетиком в одной из контор. Я сам в себя верил, а родители нет. Хотя обиды на них нет, забитые деревенские люди.
Стаж, флот, север, родители, учеба, пенсионный возраст.
Дети и родители
5.3K постов 9.6K подписчиков
Правила сообщества
1.Соблюдать правила Пикабу
2.Не стоит выкладывать посты по типу «мы пописали» «мы поели» «это наш первый зуб»
3.Не устраивать споры и срачи по каждому не похожему на ваше мнение
4.Ставить нормальные тэги.
5.Нельзя выкладывать посты не по теме сообщества.
6. Поддерживать интересных авторов
Стаж, флот, север, родители, учеба, пенсионный возраст.
Странно, кажется, что электрика сложнее, чем трактор водить.
А вообще родителям надо быть благодарным. Мать хоть вас в ПТУ привела, могли бы вообще без образования остаться. И воспитали вас так, что вы не стали наркоманом или алкоголиком.
Вот сейчас в сорок один год я резко перестал понимать, а собственно с хера ли?!
Начнись война, меня так же как и всех призовут и пойду я родину защищать как и все.
В чём между нами такая разница.
За вас трижды решили кем вам быть, а чего вы сами хотели непонятно.
Самый главный вопрос: вы счастливы?
Все правильно делал.
Рад за Вас, что всё сложилось хорошо. Расскажите, пожалуйста, где это у нас выслуга год за три? Вроде бы даже за полярным кругом год за два идёт, если не ошибаюсь, конечно.
Чем вы гордитесь, не особо понятно. Если б концовка была «ипотеку за двушку в Москве почти выплатил, год остался» я бы понял. А так. отбыл номер и радуетесь дважцатнику военной пенсии как прибавке на пиво.
Чем тут хвастаться?
Различие между вдв и рвсн
Жизненная ситуация
В 2023 году в Португалии снизят пенсионный возраст. И виноват в этом Ковид
Это не шутка. Впервые за всю историю пенсионный возраст будет уменьшен. И виновата в этом пандемия.
До 2013 года возраст выхода на пенсию в Португалии равнялся 65 годам. Да, для мужчин и для женщин. В связи в ростом продолжительности жизни и старением населения, была проведена реформа, одним из результатом которой, стало то, что возраст выхода на пенсию зависит от математического ожидания продолжительности жизни в возрасте 65 лет.
Поэтому в 2014 году пенсионный возраст был повышен до 66 лет, в 2019 до 66 лет и 5 месяцев. Люди, выйдущие на пенсию в 2022 году, смогут это сделать в возрасте 66 лет и 7 месяцев.
В связи с пандемией, которая ударила в первую очередь по людям пенсионного возраста, математическое ожидание продолжительности жизни в 65 лет снизилось с 19,69 до 19,35 лет. Таким образом, возраст выхода на пенсию снизился на 3 месяца и теперь равняется 66 годам и 4 месяцам.
Мне на сайте социальной службы выдает возраст выхода на пенсию 67 лет и 11 месяцев. Но мне еще больше 20 лет осталось, видимо за это время математическое ожидание продолжительности жизни еще вырастет.
Люди, отчисляющие более 40 лет, могут выйди на пенсию раньше этого возраста. После 40 лет отчислений за каждый «лишний» год, можно «скостить» 4 месяца от пенсии.
По моим подсчетам, я где-то полгодика смогу себе «скостить». Ну, это, если доживу, конечно. 🙂
8 свидетельств того, что пожилых родителей больше нельзя оставлять одних
В молодости практически каждый из нас стремится чем поскорей смыться из-под родительской опеки, обустроив быт по собственному усмотрению. Однако рано или поздно настаёт тот печальный, но неизбежный момент, когда старики окончательно дряхлеют и становятся неспособными о себе позаботиться. Проблема в том, что если вы общаетесь с ними часто, то мелкие перемены в их поведении не сильно бросаются в глаза, и упустить момент, когда мы им особенно нужны, довольно просто. Вот ряд очевидных признаков того, что им больше не стоит жить самим.
Внезапное снижение веса всегда свидетельствует о тех или иных протекающих в организме нежелательных процессах, поэтому обращать на это внимание следует в любом возрасте. Однако если речь идёт о пожилых, ситуация требует немедленного вмешательства, ведь резкое похудение может свидетельствовать о развитии когнитивных заболеваний. К примеру, люди с болезнью Альцгеймера уже на начальных стадиях её развития нередко попросту забывают о приёмах пищи, а также «разучиваются» её готовить.
Родители перестали оплачивать счета
Всегда проверяйте, вовремя ли родители оплачивают регулярные счета – за коммунальные услуги, телефон и так далее. Если обнаружите задолженность, мягко поинтересуйтесь о причинах её возникновения. Нередко развивающиеся когнитивные изменения являются причиной перемен в привычном финансовом поведении. Кстати, это может проявляться не только в прекращении оплаты счетов, но и наоборот – в появлении трат на те услуги и товары, которыми человек ранее не интересовался.
Перемены в гигиенических привычках
Старикам с деменцией становится физически сложно справляться с поддержанием личной гигиены, а иногда они просто забывают, как часто необходимо совершать те или иные процедуры.
Они начали теряться в знакомых местах
Если привычный маршрут в магазин, поликлинику или сберкассу вдруг стал для родителей непосильным, и если с ними уже случалась потеря ориентации в пространстве хотя бы на несколько минут – это отчётливый сигнал о том, что оставлять их одних больше нельзя.
В их жилье появился нехарактерный беспорядок
Если ранее родители были эталоном чистоплотности и адептами казарменного порядка, а теперь в их квартире творится бардак – это тревожный симптом. Точно так же, как и предметы, вдруг оказывающиеся в нехарактерных для них или самых неподходящих местах.
Постоянные жалобы на усталость
Конечно, с возрастом становится всё сложнее оставаться бодрячком, однако хроническая усталость – один из признаков когнитивных расстройств. К примеру, пациентов с болезнью Альцгеймера нередко одолевает бессонница, что соответствующим образом сказывается на бодрости.
Появление в аптечке множества странных препаратов
Больные Альцгеймером очень часто увлекаются бесконтрольной покупкой и, что ещё хуже, приёмом различных препаратов. Мало того, что такое поведение уже само по себе опасно для здоровья, так оно ещё и может быть признаком развития когнитивного расстройства. Не забудьте заглянуть в аптечку во время очередного визита к родителям!
Появление в доме предметов самообороны
Конечно, это далеко не все перемены, обнаружив которые, вы должны немедленно бить тревогу. Главное, помнить о своих родителях, периодически их навещать и быть наблюдательным. Здоровья и долголетия вам и вашим старикам!
Кто на что учился
У моего друга (46 лет) сын (18 лет) по окончании школы поступил в академию РВСН и я сказал ему, что прикинь, может так случиться, что сын-то раньше тебя на пенсию выйдет.
Новая социальная реклама
«I have a dream» по-военному
Учёт рисков и второй шанс
(Конечно, всем удобно, когда ребенок с 7 утра до 7 вечера в саду. В школе такой режим не прокатывает)
Как в воду смотрела)
С марта по июль ждали повестку. Бабушки рыдали в два голоса, но мы собирались в армию. Звонили в военкомат.
В конце июля очередь так и не дошла. Тогда мы взяли прошлогодние документы и поступили в другой институт.
А сын учится. Говорит, что ОЧЕНЬ нравится, особенно после того, как пообщался с друзьями, которые сейчас служат срочную.
Почувствуй разницу
Отцы и дети
Ответ на пост «В свердловской части, где днем раньше погиб солдат, произошла новая смерть»
Если продолжить размышления.
Можно предположить (обычная догадка, т.к. сложно поверить на 100% в такие совпадения), что часовой (Иван Катлинских) решил дезертировать по некой причине (например, неуставные отношения), а застреливший себя Михаил Пашчук, вероятно, хотел огласить известную ему информацию, связанную с инцидентом.
Человеку на то и дан мозг, чтобы предполагать и размышлять.
Если представить ситуацию в качестве логической задачи (касательно смерти от эл. тока).
Стало известно имя солдата срочной службы, который сегодня рано утром совершил самоубийство в воинской части № 93401 РВСН в ЗАТО Свободный Свердловской области.
Двадцать седьмого сентября в этой же части пропал 20-летний солдат Иван Катлинских. Парень с автоматом Калашникова и штык-ножом заблудился в лесу. Удалось выяснить, что он залез на опору ЛЭП, чтобы с высоты сориентироваться, но задел провод и получил разряд тока, и упал на землю. Он прошел еще метров 150, срывая с себя загоревшуюся одежду, и умер.
Двадцать восьмого сентября в части из ЗАТО Свободный начались плановые командно-штабные учения. В общей сложности в учениях задействованы более 3 тыс. военнослужащих и около 300 единиц техники. Командир дивизии генерал-майор Юрия Сытник от разговора отказался.
«За последние несколько месяцев в этом же полку было две смерти среди офицеров. Несколько месяцев назад умер старший лейтенант, а меньше месяца назад — погиб капитан. Последний случай, по неподтвержденным данным, связан с тем, что мужчина погиб от поражения электрическим током», — рассказал собеседник.
А вот это действительно неприятный факт
Хитрые пенсионеры
Набор
Крупно потратился, чтобы водить чужих детей в походы
Как в Африке детей в армии держат
Автор: Роман Воронов.
Впервые массовое использование детей и подростков было отмечено в ходе восстания Симба, произошедшего в Конго в 1964 году. И уже тогда были применены основные методы вербовки детей, которые используются до сих пор. Немного возрастной психологии, немного знания местных особенностей, прибавляем толику мистики – и всё готово.
Для начала, привлекать детей путём убеждений, уговоров и прочей болтовни – метод заведомо неэффективный. Во-первых, оно им обычно не интересно – они хотят мячик гонять, за девчонками на речке подглядывать и прочей веселухой с друзьями заниматься. В этом негритянские пацаны от наших ничем не отличаются. Во-вторых, у негритянского пацана есть негритянские папка с мамкой, которые будут ругаться, если он пойдёт на войну и пропустит ужин. Домой загонят, даже несмотря на румынский калаш. Соответственно, вербовка будет проходить там, где пацанов можно особо не спрашивать, то есть в атакуемых деревнях.
Происходящее дальше уже ближе к реалиям многих официальных армий – у призывника не должно быть времени думать. Способы тут проверенные тысячелетиями – физическое изнурение тренировками, недосып и недоедание. Добавляем к этому пластичность детской психики, которой надо компенсировать травмирующие обстоятельства и отрыв от привычного круга общения. Плюс политработу с примесью местного колорита – убеждение пацанов, что они теперь воины, они избранные, они часть новой семьи, а их командир – сильный колдун, служба которому даст им кучу плюшек. Чтобы способности думать было ещё меньше – добавляем немного химии. Либо местные растительные галлюциногены, либо браун-браун – смесь дешёвого кокаина с порохом. Тема употребления гашиша ассасинами-хашишинами довольно спорная, но вот в Африке этот опыт чрезвычайно активно применяется. Ну и напоследок полируем это всё магией – после колдовского обряда и навешивания кучи амулетов выстраиваем совсем уж мало что понимающих детей перед строем и даём по ним несколько очередей холостыми, после чего начинаем бурно поздравлять с тем, что они теперь воины, бессмертные и неуязвимые для пуль. Весьма неплохо сцена показана в фильме «Безродные звери», там вообще по теме много интересного. Ну а пошло это всё с того же восстания Симба, участники которого любили устраивать забеги толпами на автоматы и пулемёты белых наёмников. То ли 308-й калибр обладает жёстким магрезистом и игнорит колдунскую защиту, то ли Меркурий в тот год был перманентно ретроградный, но закончилось это всё не очень удачно.
Само собой, могут иметь место вариации в данном процессе: где-то будет примешиваться христианский компонент, где-то будут обходиться без наркотиков, но основной принцип везде будет сохраняться общий – максимальный отрыв от привычного окружения, социальная стигматизация и психологическая обработка на основе сочетания эксплуатации чувства вины и внушения избранности и неуязвимости. Так что бежать просто-напросто некуда и не к кому. Ну а если всё-таки попытается, то тогда уже можно и уши отрезать будет. Для начала.
– Eichstaedt, Peter H. First Kill Your Family: Child Soldiers of Uganda and the Lord’s Resistance Army. Lawrence Hill Books, 2009
– Jean Chrysostome K. Kiyala Child Soldiers and Restorative Justice: Participatory Action Research in the Eastern Democratic Republic of Congo. 2019
– Francis Blessings Kakhuta-Banda The Use of Child Soldiers in African Armed Conflicts: A Comparative Study of Angola and Mozambique. 2014
Автор: Роман Воронов.
Подпишись, чтобы не пропустить новые интересные посты!