Конспект что такое лексическое значение слова 2 класс школа россии закрепление

Конспект урока по русскому языку на тему » Что такое лексическое значение слова» 2 класс

Тема: «Что такое лексическое значение слова»

Предмет: русский язык

Цель : создать условия для знакомства с понятием «лексическое значение слова», с правописанием словарных слов «береза», способствовать формированию умения объяснять значение слов.

Тип урока : урок новых знаний

— создать условия для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать, работать в парах;

— способствовать развитию навыков самоанализа и самоконтроля.

Личностные: расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности, осуществляют самоконтроль.

Регулятивные: научатся понимать цель выполняемых действий, получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике, получат возможность научиться ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Предметные: научатся применять правила правописания слов, получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Оборудование : словари, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, сигналы (прищепки) для самооценки, презентация

1. Организационный момент

Перед началом нашего урока, давайте встанем ровно, выправим спинки и настроимся на урок. Сделайте глубокий вдох, затем выдох

Откройте тетрадки. Положите их с наклоном, возьмите в руки ручки, сядьте правильно, выпрямите спинки, поставьте на место ваши ножки.

-запишите дату: сегодня начинается второй осенний месяц, запишите его название правильно.

— Ребята, а с чего мы начинаем урок русского языка? (с минуты чистописания)

— А чему нас учит урок русского языка на минуте чистописания? (учит нас грамотному и красивому письму)

— Напишите каллиграфически те буквы, которые обозначают глухие согласные звуки, не имеющие пары по звонкости и обозначающие всегда мягкий согласный звук.

(учитель одновременно демонстрирует на доске соединение)

— Какая орфограмма нам известна с этими буквами?

Ча ча Чу чу Ща ща щу щу

-Напишите данный ряд до конца строки в указанной последовательности.

III. Актуализация опорных знаний.

Посмотрите на доску. Какое бы вы предложили выполнить задание? (составить предложение)

Ковёр, листьев, лежит, на, из, земле.

— Составьте предложение из слов, запишите его.

– Найти знакомые орфограммы (лежит—ЖИ с буквой И; ковёр – безударная гласная; листьев-разделительный мягкий знак.

— Найдите и подчеркните главные члены предложения.

IV. Постановка учебной задачи

А теперь поработаем в парах. Расшифруйте слово.

— У вас на столах лежит карточка под №1

В каждом ряду вам необходимо найти «лишнюю» букву. Затем эту букву записать в пустую клетку нижней строки и прочитать полученное слово.

Источник

Конспект урока по русскому языку на тему: «Что такое лексическое значение слова?» 2 класс УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра начального образования

Конспект урока по русскому языку

на тему: «Что такое лексическое значение слова?»

УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Выполнила: Сосновских Е.С.

«Преподавание в начальных классах»

Тема урока: « Что такое лексическое значение слова?»

Тип урока : открытия новых знаний

Перспективная цель: формировать представление о словах и их значении в процессе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель : формировать представление о лексическом значении слова в процессе смены видов учебной деятельности.

Обучающие: сформировать знание о лексическом значении слова; научить определять лексическое значение слова в ходе выполнения учебных заданий.

Развивающие: развивать восприятие, словесно-логическое мышление, внимание в процессе беседы.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку в ходе выполнения учебных заданий.

Принципы: психологической комфортности, научности, наглядности, доступности.

Оборудование : проектор, интерактивная доска, компьютер.

Приёмы обучения: беседа; рассказ учителя; работа с учебником, презентацией; работа в тетради.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Виды учебной деятель-ности

Система средств обучения

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.

Обучающиеся будут проявлять интерес к русскому языку.

Обучающиеся будут по названию темы формулировать цель ; контролировать и оценивать результаты.

Обучающиеся будут осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ, синтез объектов, делать выводы.

Обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Обучающиеся будут знать, что такое лексическое значение слова; уметь определять лексическое значение слова.

Работа с презентацией, учебником, рабочей тетрадью.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна. Рада вас видеть! Садитесь.

-Давайте проверим готовность к уроку. Сегодня на уроке вам понадобится учебник, тетрадь в линейку, пенал. Кто готов к уроку-поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все готовы. Молодцы!

Если я буду хорошо знать русский язык, то смогу…

-Поднимите руку, кто готов изучать русский язык?

-Отправляемся мы снова в мир родного языка, мы разгадывать готовы его тайны до звонка.

Проверяют готовность к уроку.

Каждый продолжает фразу по-своему (лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать…)

Коммуникативные: обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Личностый: обучающиеся будут проявлять интерес к русскому языку.

-Рассмотрите рисунок на слайде (из упр. 48). Скажите, что нарисовано?

-Кто может составить предложение по рисунку?

-Верно. Запиши его на доске. Остальные записывают предложение в тетради.

-Ребята, посмотрите на доску. Не допустил ли ваш одноклассник ошибок?

-Теперь найдите и подчеркните главные члены предложения.

-Верна ли запись на доске?

-Как бы вы оценили одноклассника, который работал у доски? Поднимите руку, кто бы поставил отметку 5?

-Я с вами согласна. За работу у доски я ставлю тебе отлично. Садись, пожалуйста, на место.

-Кто не допустил ошибок, работая в тетради, поставьте на поля +.

-Какое лексическое значение у слова береза?

-Почему не можете ответить на мой вопрос?

Рассматривают рисунок. Нарисованы: ребята, дом, птицы, облака, деревья, горка.

Ребята стоят на горке и провожают птиц на юг.

1 ученик работает у доски, остальные записывают предложение в тетради.

Проверяют работу одноклассника у доски на наличие ошибок.

Проверяют запись на доске.

Оценивают работу одноклассника. Поднимают руку, кто бы поставил отметку 5.

Оценивают свою работу в тетради.

Потому что не знаем, что такое лексическое значение слова.

Коммуникативные: обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Регулятивные: обучающиеся будут контролировать и оценивать результаты.

обучающиеся будут проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.

— Кто может назвать тему сегодняшнего урока?

-Какую цель мы поставим на урок?

Лексическое значение слова

Узнать, что такое лексическое значение слова.

Регулятивные: обучающиеся будут по названию темы формулировать цель

Открытие нового знания

-Давайте попробуем самостоятельно определить лексическое значение слова береза. Что такое берёза?

Фиксирую на доске слова, сказанные обучающимися.

-Верно! Что ещё есть у берёзы?

-Какие листья у берёзы?

-Теперь, используя слова, записанные на доске, ответьте на вопрос: какое лексическое значение у слова береза?

-Верно. Кто догадался, что такое лексическое значение слова?

-Где мы можем проверить, правы ли мы?

-Верно! Кто найдет послание от совы, поднимите руку.

-Кто желает прочитать вслух?

-Правильно ли мы сделали вывод?

-Какое словарное слово нам встретилось на уроке?

-Верно. Записываем в тетради словарь. Подчеркните орфограмму в слове.

-На какой слог падает ударение?

-Верно. Поставьте ударение в тетради.

-Как называется орфограмма в слове?

-Верно! Что нужно сделать с этим словом?

-Теперь составьте и запишите предложение со словом берёза.

-Вижу, что все готовы. Кто хочет озвучить свое предложение?

Берёза – это лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

Лексическое значение слова – это то, что обозначает это слово.

Открывают учебник, ищут послание от совы, поднимают руку, кто нашёл.

1 ученик читает вслух, остальные про себя.

Запись в тетради: словарь: б е рёза.

Ставят ударение в тетради.

Безударная гласная в корне слова.

Составляют и записывают предложение со словом берёза.

Читают свои предложения.

Познавательные: обучающиеся будут осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; осуществлять синтез объектов, делать выводы.

Коммуникативные: обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Предметные: обучающиеся будут знать, что такое лексическое значение слова.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-726725

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Создана Ассоциация руководителей школ России и Беларуси

Время чтения: 1 минута

Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта

Время чтения: 0 минут

Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Только каждый 10-й россиянин может дать платное образование своим детям

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему «Лексическое значение слова»

МБОУ «Урожайновская школа» Симферопольского района Республики Крым

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Джеппарова Алиме Беляловна

Тема: «Лексическое значение слова»

Цель : дать понятие лексического значения слова, как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Игры в слова и со словами.

Планируемые результаты (предметные) : осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Личностные результаты : осознают эстетические потребности и ценности.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные : обладают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные : общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные : оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Основное содержание темы, понятия и термины : номинальная (назывная) функция слова, понимание слова как единства звучания и значения.

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент):

1. Построение ассоциативного куста.

Сегодня мы с вами построим «асссоциативный куст» со словами «звезда» и «сло».

1. «Слово или не слово?»

— На внеклассных занятиях вы узнаете много нового о словах русского языка. Вы познакомитесь со словами-друзьями, услышите о словах-близнецах, научитесь находить нужное слово по его значению, попытаетесь решить другие занимательные задачи, услышите рассказы и стихи о разных словах, сами прочитаете об этих словах интересные книги.

-Сегодня нам нужно ответить на вопрос ( слайд 1 ): «Слово или не слово?»

— Запишите в тетрадях слова: парта, карандаш, машинист, пастух, малина, береза и скажите, что они означают.

После ответов учащихся учитель читает стихотворение И. Токмаковой «Плим»

У кошки семь котят.

Тряпкой вытру стол.

А я придумал слово,

Смешное слово— плим.

Вот прыгает и скачет —

И ничего не значит

-Повторите две последние строки из стихотворения.

1) Что такое ложка, кошка, тряпка, шапка?

2) Что означает плим?

III. Работа над понятием «лексическое значение слова».

1.Игра «Составь слова».(Слайд 3.)

Вместо точек нужно добавить одну букву. Учитель называет некоторые буквы (примеры даны в скобках) и просит детей поднимать руку в том случае, если получилось слово. В противном случае руки поднимать не надо.

— Вы поднимали руку, если у нас получались слова, например (записывается на доске), кот, рот, пот. Мы сразу понимаем, что они означают. Но если попалась не та, «чужая» буква («жот», «фот»), то слова уже нет.

2.Выполните небольшое задание «Пятый лишний».

На слайде № 4 в три столбика записаны слова:

Можем ли мы все их назвать словами? Найдите «пятого лишнего» в каждом столбике.

-Почему «коф», «бощ», «рор» оказались лишними?

-Что означают слова: кок, бор, бот, ров?

3. Работа со стихотворением Г. Сапгира «Ли-мон». Учитель показывает, что нет значения и в слоге, хотя многие слоги состоят из нескольких звуков. ( слайд № 5 )

В звуках нету смысла.

Сразу станет кисло.

— То, что обозначает слово, называется его лексическим значением.

Лексика — наука о языке.

4. Физкультминутка. Учащиеся выполняют движения по тексту под руководством учителя ( слайд № 7 ).

Мы с сорокой-белобокой

Дружно делаем уроки.

Мы писали, и считали,

Приседаем столько раз,

Сколько пальчиков у нас.

Снова за уроки сели

5. Игра-соревнование «Составь слово».

Дети устанавливают, что каждая часть слова отдельно ничего не означает. Необходимо найти нужную часть и составить слово. Все слова записываются детьми в тетради.

-Какие буквы из скобок надо вставить вместо точек, чтобы получились слова?

-Поставьте буквы в стихотворении на свои места.

Мама мол пыла, Дочка маму рыла, Отец восок нязал, А сын тоску десал.

-Переставьте буквы так, чтобы вышло слово: одм, ворд, вар- та, цова, кута, елонь, сутк, ави, кокаш.

(Ответ: дом, двор, трава, овца, утка).

7. Презентация учащимися своих работ.

Чтение стихотворения-шутки Н. Кончаловской «Про овощи».( слайд№ 9 )

Приготовил старательно грядки.

Полный разных семян,

Но смешались они в беспорядке.

Садовод любовался на всходы.

На ночь их укрывал

И берег от холодной погоды.

Нас позвал в огород,

Мы взглянули и все закричали:

Ни в земле, ни в воде

Мы таких овощей не встречали!

Где на грядках, засеянных густо

Редисвекла, чеслук и репуста.

1) Почему удивились знакомые садовода?

2) Из каких слов образованы: огурбуз, помидыни, редисвекла, чеслук, репуста?

— Конечно, в шутку могут быть даны и такие названия, но только в шутку. Вот если кто-то вырастит новые овощи, ягоды или фрукты, тогда, может быть, и назовут, например, морко- фель или сливишня.

V .Рефлексия. Слайд № 10.

Источник

Конспект урока для 2 класс на тему «Лексическое значение слова»

Лексическое значение слова.

Цель: познакомить с понятием лексическое значение слова.

Личностные: расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности, осуществляют самоконтроль.

Регулятивные: научатся понимать цель выполняемых действий, получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике, получат возможность научиться ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Предметные: научатся применять правила правописания слов, получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

— Первый слог — первый слог в слове яма. (Я.)

— Второй слог — первый слог в слове город. (ГО.)

‘ Третий слог — четвертый слог в слове огороды. (ДЫ.)

— Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.

— Как можно запомнить букву О? (Она как ягодка^)

(На доске запись.) Я пишу.

— Какое предложение записано? (Нераспространенное.>

— Дополните предложение, чтобы оно стало распространенным. (Несколько учащихся называют свои варианты, одно предложение записывают.)

— Найдите и подчеркните основу предложения.

— Самостоятельно выпишите две пары слов: подлежащее с второстепенным членом предложения и сказуемое с второстепенным членом предложения.

III . Сообщение темы и целей урока

Флора саванн приспособлена к сухому климату.

— Кто понял, о чем говорится в предложении?

— Почему вы не поняли? (Мы не знаем значения всех слов.)

— Что такое флора? (Растительность.)

— Кто знает, что такое саванны? (Обширные пространства, покрытые травяной растительностью с редко разбросанными деревьями и кустарниками.)

— Что такое климат? (Погода, преобладающая в какой-либо местности.)

— Понятен ли сейчас смысл предложения? (Да. Значение всех слов знаем.)

— Что нужно делать, если лексическое значение слова вы не знаете? (Обратиться к взрослым —родителям, учителю и т. д.)

— А еще можно обратиться к словарю, который называется толковым. В нем объясняется значение многих слов. (Учитель показывает словарь.)

Руки на пояс поставьте сначала,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинцем до пятки?

IV . Изучение нового материала

— Прочитайте, что обозначают выделенные слова. (Болото — водоем с застоявшейся водой, почвой на поверхности воды. Клюква — болотная кислая ягода. Мох — невысокое растение, образующее сплошной покров. Моховая подушка — небольшое мягкое возвышение из мха.>

— Спишите два предложения, подчеркните основы. (Основы:

клюква поспела, ягоды лежат.> (Самопроверка. Сверка с образцом на доске.)

— Прочитайте слово. Что представили, прочитав это слово? Почему получились разные представления? (Ягоды бывают разные.)

— Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

— Что такое ягода? (Общее название плодов многих растений.)

— Скажите общие названия для слов тарелка, автомобиль, акула. (Посуда, транспорт, рыба.)

— Составьте предложение со словом ягода. (Учащиеся предлагают свои варианты.)

— Запишите предложение со словом ягода.

V . Первичная проверка понимания

— Прочитайте слова. Значение какого слова вам непонятно?

— Будут ли все рисунки к ним одинаковыми? (Нет, у этих слов разное значение.)

— Самостоятельно составьте предложение. Подчеркните основу.

— Прочитайте предложение соседа. Поднимите руку, если у вас возникли сомнения в правильности написания слов.

VI . Закрепление изученного материала

(Самостоятельная работа. Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора».)

Ответ. Насекомые: жук. бабочка, комар. Птицы: голубь, скворец, дрозд. Звери: заяц, носорог, медведь. Рыбы: ерш, карась.

VII . Подведение итогов урока. Рефлексия

— Что такое лексическое значение?

— Для чего нужно знать лексическое значение слов?

— Кто запомнил, где можно узнать значение непонятных слов? (В толковом словаре.)

Выполнить упр. 57 (с. 46).

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-744251

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разработает внеучебные курсы для школьников

Время чтения: 1 минута

В московских школах придумали новый формат классных часов с участием отцов

Время чтения: 2 минуты

Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке

Время чтения: 1 минута

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник