Ксп художественный труд 3 класс что такое симметрия

Конспект урока по технологии. 3 класс.Тема «Симметрия»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема урока : «Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?»

Изделие (объект труда) : композиция из симметричных деталей.

Образовательные: 1) познакомить с понятием «симметрия»; расширить знания детей о видах аппликации и способах ее выполнения;

2) закрепить навыки организации рабочего места, анализа конструкции изделия, планирования работы, выполнения работы по плану;

3) закрепить навыки выполнения технологических операций: разметки деталей по шаблонам; вырезания деталей из бумаги по криволинейному контуру; наклеивания мелких деталей из бумаги на картон;

Развивающие: способствовать развитию логического, образного, художественного мышления; устной речи, мелкой моторики, пространственного воображения, глазомера.

Воспитательные: способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Тип урока : урок открытия нового знания.

Технологии: здоровье сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков, творческих способностей, поэтапного формирования умственных действий.

Решаемые проблемы: «как получить симметрические детали?»

Предметные : научиться составлять композицию из симметричных деталей.

Познавательные : выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделия по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Коммуникативные : участвовать в коллективной обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Личностные УУД: формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания : проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Для учителя : образец, учебник, презентация.

Для учащихся : учебник, рабочая тетрадь (из нее берется шаблон), картон, белая бумага, ножницы, клей ПВА, кисточка для клея, простой карандаш. Дополнительное оборудование: подкладной лист, тряпочка для рук.

1. Организационный момент

Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Надежда Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок технологии труда.

2. Вступительная беседа:

— Посмотрите что вы видите? (Самолет)

-Для чего нужны самолеты? (для того чтобы люди могли путешествовать)

— Вот мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Но страна у нас будет не обычная.

-Ребята, давайте вспомним, что такое путешествие? (изучение разных стран и городов; когда ездят по разным территориям)

-А вы любите путешествовать? Какие страны вы посетили? (в России, Египте, Турции, Франции, Италии, Китае и т.д.)

-Замечательно. Тогда вы уже много знаете о разных странах и успели немного познакомиться с их традициями, обычаями и языком.

– Вы знаете, я очень давно не путешествовала, и сегодня я хочу пригласить вас в необыкновенное путешествие в страну, какой нет на карте. В ней царят красота, порядок, равновесие. А чтобы узнать название этой страны ответьте на мой вопрос.

– Скажите, про какой предмет или фигуру можно сказать, что если их сложить пополам, то половинки совпадут? Как называются такие предметы или фигуры? ( Такие фигуры или предметы называются симметричными)

-Молодцы, ребята! Так, как называется страна, которую мы посетим? («Симметрия»)

-Симметрия в переводе с греческого языка обозначает «пропорциональность, одинаковость в расположении частей».

— А вы знаете, кто самый значимый гость в этой стране?

Вы узнаете об этом, если только отгадаете загадку :

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Взвился вверх и улетел…(Бабочка)

— Как вы думаете, почему именно бабочка – самый значимый гость в этой стране? (Если бабочка сложит свои крылья, то узоры на них совпадут, т.е крылья бабочки симметричны.)

-Давайте с вами посмотрим на представленные здесь предметы. Их можно разделить на две группы.

-В первой группе пусть будут предметы, у которых правая половинка является отражением левой, во второй – те предметы или узоры, у которых нет такого свойства.

– Как называют предметы или узоры из первой группы? Правильно, мы говорим, что эти предметы или узоры симметричны.

— Ребята, Ось Симметрии приготовила вам небольшое упражнение. Давайте, его выполним.

1. Возьмите квадратную заготовку.

Сделай на квадрате одну ось симметрии. Какой технологический прием тебе поможет?

Можно ли сделать еще одну ось симметрии? Еще две оси?

2. Возьми круглую заготовку. Попробуй определить, сколько осей симметрии у круга?

Симметричные детали можно вырезать, используя их свойство.

3. Основная часть урока.

– Ребята, Ось Симметрии это не просто страна в которую мы отправимся, а волшебный мир. Как вы думаете из чего состоит эта страна? Что в ней есть?

(Композицию из симметричных деталей)

— Что изображено на композиции? (замок)

-Какие геометрические фигуры вы видите?

— Из каких материалов изготовлена композиция? (Из цветной бумаги, картона и элементы декора)

— Каким способом изготовлен замок? ( Сначала складывание лист цветного картона пополам, затем еще раз пополам и разрезаем получая тем самым 2 равные части, после – необходимо нарисовать все детали по шаблону)

— Какая бумага не подойдёт для изготовления симметричных предметов и почему? (Плотная, так как её трудно сгибать и складывать в гармошку.)

-Перед тем как мы начнем с вами работу я Вам озвучу самое главное правило

-Как вы думаете как оно будет звучать (Симметричность)

Сейчас будем работать ножницами, поэтому давайте повторим технику безопасности.

Правила работы с ножницами.

1. При работе ножницы держи правильно.

2. Режь средней частью лезвия ножниц.

3. Не оставляй ножницы в открытом виде.

4. Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперед.

5. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

6. Работай только на своем рабочем месте.

После того, как мы вырежем детали, нам будет необходим клей ПВА, чтобы приклеить их на основу – картон. Давайте вспомним правила работы с клеем.

Правила работы с клеем.

1.Работай на подкладном листе, клеенке.

2. Клей бери на кончике кисти.

3.Пользуйся подставкой для кисти.

4. Наноси клей от центра к краю, кисть должна легко соскальзывать с края листа.

5. Равномерно распределяй клей по всей поверхности тонким слоем.

6. Излишки клея, если они появились, удали тряпочкой.

7. После окончания работы кисть вымой и вытри, закрой клей.

Б) Изготовление изделия под руководством учителя.

1. Изготовление детали замка. Возьмите лист бумаги того цвета которого будет ваш замок и согни пополам и еще раз пополам, затем разрежте по линии сгиба на 2 равные части.

2. Изготовление деталей по шаблонам. Вам нужно будет обвести все шаблоны и вырезать их из бумаги другого цвета.

. Составь из полученных деталей композицию.

-Сейчас я даю вам время для того чтоб вы смогли украсить ваш замок на свой выбор

Самостоятельная деятельность учащихся.

Выставка работ по рядам.

4. Итог урока. Оценка работ. (Выставка работ. Обсуждение готовых работ. Необходимо отметить качество изготовления композиции, сборки изделия, выделите наиболее аккуратные, композиционно интересные. )

— Что такое симметрия? (Симметрия в переводе с греческого языка обозначает «пропорциональность, одинаковость в расположении частей»)

— Что такое ось симметрии? (воображаемая линия сгиба в симметричных изображениях)

– Какую поделку вы сегодня выполнили? (Мы сделали композицию из симметричных деталей)

– Из какого материала? (Из картона и цветной бумаги)

– В какой технике выполнена работа? (аппликация)

–Вам понравился урок?

Уборка рабочих мест

Учащиеся убирают мусор, предметы на парте раскладывают по местам.

Источник

Конспект урока по технологии. Тема » Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?» (3 класс) «Школа России» по ФГОС.

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Керчи Республики Крым

Конспект урока по технологии Тема « Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? »

Составила: Шпехт Тамара Павловна учитель начальных классов,

учитель высшей квалификационной категории

Тема: « Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? ».

Вид работы: Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.

Тип урока : урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1. Дать понятие «симметрия», «ось симметрии».

2. Развивать пространственные представления, внимание, образное мышление, творческие способности, навыки исследовательской деятельности.

3. Закреплять умения и навыки анализа, самоанализа и синтеза.

4. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование для учащихся: учебник (см. приложение к уроку 1), дидактическая карточка с заданием (см. приложение к уроку 2), лист писчей бумаги, альбомный лист, цветной картон, цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей, салфетка для рук.

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-бережно относиться к окружающей природе.

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

I. Вступительная часть.

2. Организация рабочего места.

1.Постановка проблемы урока.

— Ребята, сегодня на уроке нам предстоит выяснить «Что такое симметрия?», «Как получить симметрические детали?».

2.Введение в проблему.

На столах у учащихся листы тонкой писчей бумаги, простые карандаши, ножницы.

— Возьмите приготовленные тетрадные листочки, согните пополам, обработайте линию сгиба кольцами ножниц.

— Возьмите лист в левую руку за линию сгиба (учитель демонстрирует).

— Вырежьте любую фигуру так, чтобы линия брала своё начало от сгиба и заканчивается около него.

— Что вы скажете о получившихся половинках? (они одинаковые)

— Правильно, они в точности похожи друг на друга. Это явление называют симметрией.

3. Работа по учебнику.

— Рассмотрите рисунки на странице 26.

— Какое изображение вам кажется симметричным, какое несимметричным? Попробуйте доказать.

— Посмотрите вокруг себя. Какие предметы (природные и рукотворные) симметричные? (Дети приводят примеры с доказательствами.)

(Примечание. Один и тот же предмет в разных ракурсах может казаться симметричным или несимметричным (например, чашка). Из природных материалов большинство (листья растений, цветы) не имеют полной симметрии, но близки к ней. Поэтому этот момент можно обсудить на наглядных предметах и демонстрационном материале, приготовленном учителем).

Если предмет имеет равные половинки, то можно сказать, что он симметричный.

— При обсуждении симметричности реальных предметов дети не могут достоверно доказать симметричность. Поэтому учитель подводит учащихся к открытию способа проверки симметричности плоскостного изображения.

— Дети, сейчас мы с вами определяли симметричность предметов «на глазок». А кто догадается, как доказать симметричность и всегда ли это можно сделать? (Дети выдвигают свои варианты ответов.)

Учитель подводит учеников к выводу, что симметричность объемных предметов в реальности почти невозможно точно проверить, но можно установить симметричность плоских фигур или рисунков. 4.Проведение практического исследования.

Проведение исследования, предложенного в учебнике на с. 27. Задания читает учитель. Учащиеся выполняют практическую работу, наблюдают, рассказывают о своих наблюдениях. Учитель обращает их внимание на линию сгиба. Сообщает, что линия сгиба в симметричных фигурах называется осью cиммeтpии (словосочетание ось cиммeтpии записывается на доске).

— Покажите симметричные предметы. Покажите у них ось симметрии.

— Покажите несимметричные предметы? У них есть ось симметрии? Можно ли назвать линию сгиба в несимметричных предметах осью симметрии? Почему нет?

Какой предмет можно назвать симметричным? В чем проявляется симметрия в живой природе, например у растений? Как можно доказать симметричность предмета или рисунка? Каких предметов больше в рукотворном мире?

6. Инструктаж учителя с поэтапным показом выполнения аппликации.

1 группа учащихся слушает инструктаж, 2 группа (в парах) – повторяет правила безопасной работы ножницами, затем меняются.

7. Выполнение практической работы учащимися.

Цель : закреплять знания о симметрии; развивать внимание, пространственные представления, образное мышление, творческие способности.

Детям предлагается выполнить творческое задание (стр. 29.по учебнику).

8. Выставка работ учащихся.

После завершения работы обсуждаются и оцениваются точность выполнения предложенных условий, а также общий вид композиций.

Ребята, у вас на столах много разных вещей.

Найдите одну вещь, связанную с темой сегодняшнего урока.

Источник

Художественный труд. Краткосрочный план урока № 1 в 3 классе по теме: Живая природа вокруг тебя. Что такое симметрия.

Просмотр содержимого документа
«Художественный труд. Краткосрочный план урока № 1 в 3 классе по теме: Живая природа вокруг тебя. Что такое симметрия.»

Краткосрочный план урока № 1

Предмет: Художественный труд.

Раздел (сквозная тема):

Живая природа вокруг тебя.

Что такое симметрия.

Цели обучения, которым посвящён урок

3.2.1.1 – изображать визуальные элементы окружающего мира, комбинируя различные техники и средства;

3.2.3.1 – измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять различные материалы и компоненты, добиваясь точности;

2.1.Изображение окружающего мира

2.3 Технология изготовления

Все учащиеся смогут:

о том, что является живой природой, какие объекты относятся к живой природе. Смогут различать объекты живой и неживой природы, обнаруживать и объяснять явление симметрии

Большинство учащихся будут уметь:

описывать красоту природы с точки зрения цвета, форм, линий. Создавать симметричное изображение одним из способов

Некоторые учащиеся смогут:

создавать симметричное изображение несколькими способами

Основные термины и словосочетания: природа, живая природа, объекты живой природы, двусторонняя симметрия, ось симметрии.

Используемый язык диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Назовите объекты живой природы.

Почему природу называют главным художником?

Что такое симметрия?

Где можно наблюдать явление симметрии?

Как можно создать симметричное изображение?

Цвет вокруг нас. 1 кл.

Об особенностях строения животных. 2 кл.

Запланированная деятельность на уроке

Создание в классе благоприятной психологической

атмосферы и творческого настроя. Учитель начинает урок с того, что предлагает учащимся подумать о

том, что такое живая природа. Предлагает рассмотреть фотографии природы, назвать объекты живой природы, просит вспомнить, какими свойствами обладают объекты живой природы. При рассмотрении фотографий просит ответить на вопрос из учебника: почему природу называют лучшим художником и доказать это.

Репродукции графических и живописных

работ художников с

изображением животных и растений.

2.Связь приобретаемых знаний с действительностью.

Мотивация на приобретение новых знаний

Учитель должен сориентировать учащихся на то,

что на уроках художественного труда изучение живой природы имеет свои особенности, а именно:

следует сосредоточить свое внимание на красоте

живой природы, научиться созерцать ее, любоваться

ею, понять, что художник может черпать впечатления, мотивы, сюжеты из наблюдений за живой природой.

Далее учитель говорит о том, что природа имеет

много секретов, с одним из них учащиеся познакомятся сегодня. Но сначала давайте убедимся в том,

что природа – прекрасный художник. Пусть учащиеся рассмотрят несколько фотографий и докажут,

что природа является главным художником

Учитель сообщает новую тему «Что такое симметрия», объясняет ее по учебнику, привлекая учащихся к процессу объяснения. Объяснение сопровождается демонстрацией фото и рисованием симметричного изображения на доске с выявлением оси симметрии. Просит учащихся описать на примере какого-либо объекта живой природы явление симметрии.

Спрашивает у учащихся, как можно создать симметричное изображение, ведь просто нарисовать симметричное изображение на бумаге довольно сложно,

надо использовать линейку, постоянно измерять те

или иные части рисунка. А каким образом создать

точное симметричное изображение? Выслушивает

ответы детей и старается подвести их к правильному

ответу: симметричное изображение легко создать в

технике монотипии и в технике вырезания формы

или сложенного пополам листа бумаги.

Выполнение самостоятельной работы:

После рассмотрения вопроса об объектах живой

природы учащиеся выполняют задания в рабочей

Затем, после знакомства с двусторонней симметрией

учащиеся выполняют задание на с. 6–7.

Учитель дает индивидуальные советы, при необходимости помогает учащимся, корректируя ход выполнения ими задания

Репродукции графических и живописных работ художников-анималистов и

Демонстрация создания симметричного изображения одним из способов

(монотипия, вырезание из сложенного

пополам листа бумаги).

Итог урока. Рефлексия:

Краткое обсуждение выполненных заданий. Учащиеся дают оценку своим действиям на уроке и выполненным работам.

Все учащиеся принимают участие в обсуждении темы, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют работу на с. 3, рабочей тетради №1.

Большинство учащихся дополнительно на выбор выполняют

одно задание на с. 4, 5.

Некоторые учащиеся выполняют оба задания на с. 4, 5 или

самостоятельно работают в материале, создавая монотипию или вырезая изображение из бумаги.

1) из ответов учащихся на вопросы учителя и из учебника;

2) из окончательной работы (ввиду возможности субъективной оценки творческого аспекта желательно ставить оценку только за самые удачные работы);

Источник

Урок художественный труд 3 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Урок 1: Живая природа Изучая этот раздел, ты узнаешь: Что называют живой природой; Что такое симметрия; Что такое штрих и мазок.

Научишься: Делать зарисовки, используя разные виды штрихов и линий; Создавать симметричное изображение разными способами; Лепить животных; Создавать объёмно-пространственную композицию; Произносить новый термин на русском, казахском и английском языках.

Многие объекты живой природы – растения и животные – не только очень красивы, но и приносят немалую пользу человеку, И ты как художник должен научиться видеть красоту, окружающую тебя.

Неживая природа Живая природа

Рекомендованное задание: Изобразить предметы неживой или живой природы. Использовать в иллюстрации цветные карандаши, краски и фломастера. Приготовить на следующей урок фломастера.

Молодцы ребята! До следующего урока!

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1559115

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России планируют создавать пространства для подростков

Время чтения: 2 минуты

Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

До конца 2024 года в РФ построят около 1 300 школ

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Художественный труд. Краткосрочный план урока № 1 в 3 классе по теме: Живая природа вокруг тебя. Что такое симметрия.

Просмотр содержимого документа
«Художественный труд. Краткосрочный план урока № 1 в 3 классе по теме: Живая природа вокруг тебя. Что такое симметрия.»

Краткосрочный план урока № 1

Предмет: Художественный труд.

Раздел (сквозная тема):

Живая природа вокруг тебя.

Что такое симметрия.

Цели обучения, которым посвящён урок

3.2.1.1 – изображать визуальные элементы окружающего мира, комбинируя различные техники и средства;

3.2.3.1 – измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять различные материалы и компоненты, добиваясь точности;

2.1.Изображение окружающего мира

2.3 Технология изготовления

Все учащиеся смогут:

о том, что является живой природой, какие объекты относятся к живой природе. Смогут различать объекты живой и неживой природы, обнаруживать и объяснять явление симметрии

Большинство учащихся будут уметь:

описывать красоту природы с точки зрения цвета, форм, линий. Создавать симметричное изображение одним из способов

Некоторые учащиеся смогут:

создавать симметричное изображение несколькими способами

Основные термины и словосочетания: природа, живая природа, объекты живой природы, двусторонняя симметрия, ось симметрии.

Используемый язык диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Назовите объекты живой природы.

Почему природу называют главным художником?

Что такое симметрия?

Где можно наблюдать явление симметрии?

Как можно создать симметричное изображение?

Цвет вокруг нас. 1 кл.

Об особенностях строения животных. 2 кл.

Запланированная деятельность на уроке

Создание в классе благоприятной психологической

атмосферы и творческого настроя. Учитель начинает урок с того, что предлагает учащимся подумать о

том, что такое живая природа. Предлагает рассмотреть фотографии природы, назвать объекты живой природы, просит вспомнить, какими свойствами обладают объекты живой природы. При рассмотрении фотографий просит ответить на вопрос из учебника: почему природу называют лучшим художником и доказать это.

Репродукции графических и живописных

работ художников с

изображением животных и растений.

2.Связь приобретаемых знаний с действительностью.

Мотивация на приобретение новых знаний

Учитель должен сориентировать учащихся на то,

что на уроках художественного труда изучение живой природы имеет свои особенности, а именно:

следует сосредоточить свое внимание на красоте

живой природы, научиться созерцать ее, любоваться

ею, понять, что художник может черпать впечатления, мотивы, сюжеты из наблюдений за живой природой.

Далее учитель говорит о том, что природа имеет

много секретов, с одним из них учащиеся познакомятся сегодня. Но сначала давайте убедимся в том,

что природа – прекрасный художник. Пусть учащиеся рассмотрят несколько фотографий и докажут,

что природа является главным художником

Учитель сообщает новую тему «Что такое симметрия», объясняет ее по учебнику, привлекая учащихся к процессу объяснения. Объяснение сопровождается демонстрацией фото и рисованием симметричного изображения на доске с выявлением оси симметрии. Просит учащихся описать на примере какого-либо объекта живой природы явление симметрии.

Спрашивает у учащихся, как можно создать симметричное изображение, ведь просто нарисовать симметричное изображение на бумаге довольно сложно,

надо использовать линейку, постоянно измерять те

или иные части рисунка. А каким образом создать

точное симметричное изображение? Выслушивает

ответы детей и старается подвести их к правильному

ответу: симметричное изображение легко создать в

технике монотипии и в технике вырезания формы

или сложенного пополам листа бумаги.

Выполнение самостоятельной работы:

После рассмотрения вопроса об объектах живой

природы учащиеся выполняют задания в рабочей

Затем, после знакомства с двусторонней симметрией

учащиеся выполняют задание на с. 6–7.

Учитель дает индивидуальные советы, при необходимости помогает учащимся, корректируя ход выполнения ими задания

Репродукции графических и живописных работ художников-анималистов и

Демонстрация создания симметричного изображения одним из способов

(монотипия, вырезание из сложенного

пополам листа бумаги).

Итог урока. Рефлексия:

Краткое обсуждение выполненных заданий. Учащиеся дают оценку своим действиям на уроке и выполненным работам.

Все учащиеся принимают участие в обсуждении темы, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют работу на с. 3, рабочей тетради №1.

Большинство учащихся дополнительно на выбор выполняют

одно задание на с. 4, 5.

Некоторые учащиеся выполняют оба задания на с. 4, 5 или

самостоятельно работают в материале, создавая монотипию или вырезая изображение из бумаги.

1) из ответов учащихся на вопросы учителя и из учебника;

2) из окончательной работы (ввиду возможности субъективной оценки творческого аспекта желательно ставить оценку только за самые удачные работы);

Источник