Лексический диктант что это такое

Лексический словарный диктант

Лексический словарный диктант.

1) Лексический диктант включает словарные слова: воробей, вдруг, Москва, ягода, карандаш, работа, рабочий, сорока, посуда, товарищ, девочка.

Замените каждое предложение одним словом. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкий согласный звук, двумя чертами.

1. Маленькая серо-коричневая птичка. Живёт обычно вблизи домов. (Воробей)

2. Ребёнок женского пола. (Девочка)

4. Столица России. (Москва)

5. Предметы, из которых пьют, едят, и которых готовят пищу. (Посуда)

6. Занятие, труд, деятельность. (Работа)

7. Друг, приятель. (Товарищ)

8. Человек, который трудится на заводе, фабрике, строительстве. (Рабочий)

9. Птица чёрного цвета с белыми перьями в крыльях. (Сорока)

10. Небольшой плод некоторых растений (например, малины, рябины и т.п.) (Ягода)

11. Неожиданно, внезапно. (Вдруг)

2) Лексический словарный диктант.

Лексический диктант включает словарные слова: тетрадь, вдруг, посуда, товарищ, работа, капуста, воробей, девочка, хороший, Москва, карандаш, берёза, сорока, рабочий.

Замените каждое предложение одним словом и запишите слова, разделяя их для переноса.

1. Сшитые листы чистой или разлинованной бумаги в обложке. (Тетрадь)

2. Неожиданно, внезапно. (Вдруг)

3. Предметы, из которых пьют, едят, и которых готовят пищу. (Посуда)

4. Друг, приятель. (Товарищ)

5. Занятие, труд, деятельность. (Работа)

6. Огородное растение, растущее кочаном. (Капуста)

7. Ребёнок женского пола. (Девочка)

8. Имеющий положительные, приятные свойства, качества. (Хороший)

9. Столица России. (Москва)

11. Дерево с белым стволом. (Берёза)

12. Птица чёрного цвета с белыми перьями в крыльях. (Сорока)

13 Человек, который трудится на заводе, фабрике, строительстве. (Рабочий)

Источник

Методическая статья. «Виды диктантов».

Статья. «Виды диктантов».

с грамматическим заданием

— обучает учащихся строить различные по форме и по выражаемой семантике предложения;

— вырабатывает навык выражения определённых смысловых отношений в связном тексте.

Методика его проведения

1. Учитель подбирает текст, достаточно насыщенный нужными предложениями или оборотами.

2. Затем делит текст на две или три части, а иногда и на четыре.

3. Из текста отбираются предложения или обороты, предназначенные для обязательного использования учащимися и для записи на доске в виде рабочих материалов.

— проработать рабочие материалы, записанные на доске;

— показать, как они должны быть использованы при письме.

учитель читает первую часть (один или два раза, если текст трудный);

при этом обращается внимание учащихся на доску, где нужные материалы (они – или полностью, или фрагментарно, или схематично);

учащиеся письменно воспроизводят эту часть;

аналогичная работа проводится с другими частями текста.

Этот вид работы создаёт условия для

— увеличения объёма оперативной памяти учащихся;

— организации мыслительной деятельности учащихся ( употребить определённые конструкции в указанной последовательности ).

— учит школьников употреблять в связной письменной речи при воспроизведении текста различные заданные конструкции;

— стимулирует речевую активность учащихся.

Это один из приёмов работы с готовым дидактическим материалом.

Классификация выборочных диктантов

По методике проведения

( разбор одновременно с записью )

( разбор после записи ).

Проверочный диктант (без разбора)

Контрольный диктант (без разбора).

По методике проведения

По восприятию диктуемого

По методике проведения

По структуре диктуемого текста

Из слов и словосочетаний.

Из отдельных предложений.

По методике проведения

По содержанию работы

По методике проведения

По характеру записи

Со словесной записью.

2. С графической записью.

— научить практическому применению изученного.

Обучающий выборочный диктант может быть и

Первые два – три слова (или предложения) записываются

с предварительным объяснением, а затем учащиеся работают

В конце диктанта записанное

проверяется и объясняется.

Слуховые диктанты Зрительно-слуховые диктанты

— устно объясняются орфограммы и видит его

— учитель диктует, а учащиеся пишут

— текст пишется на доске

— устно объясняются орфограммы

— учитель диктует, а учащиеся пишут

Эти диктанты развивают зрительную память

Выборочный диктант по грамматике

— идёт развитие грамматических навыков

— идёт осмысление грамматических признаков.

Например: тема «Местоимение».

Из диктуемого текста выбрать и записать местоимения (знания учащимися грамматического значения местоимения).

Из диктуемого текста выбрать и записать местоимения, изменяющиеся как прилагательные или как существительные ( знания учащимися грамматических признаков разных групп местоимений).

Из диктуемого текста выбрать и записать ССП ( идёт осмысление существенных признаков ССП).

Выписывают предложение и устанавливают, простое это предложение или сложное. Если сложное, то

— определяют, характеризуется ли оно признаками, которые являются определяющими для ССП.

Из диктуемого текста брать и записать ССП, части которых являются разнотипными простыми предложениями.

Выборочный диктант с заданием по орфографии

Развитие орфографических навыков.

— Из диктуемых предложений выбрать и записать существительные с Ь на конце, в скобках указать род и склонение существительных.

Выборочный диктант с заданием по лексике.

Из диктуемых предложений выбрать и записать существительные, близкие по значению ( синонимы ). Указать их падеж.

Из двух продиктованных сочетаний выбрать и записать прилагательные, близкие по значению ( синонимы ).

— понимать значение слова

— распознавать слова, близкие по значению ( синонимы )

— видеть слова, близкие по звучанию, но разные по значению

Выборочный диктант с заданием по стилистике

формирование «стилистического чутья» ученика.

Из продиктованного отрывка выбрать и выписать однородные ряды вместе со словом, по отношению к которому члены ряда однородны.

Чем достигается особая выразительность речи в приведённых отрывках?

3. При выборочном диктанте все стилистические особенности текста воспринимаются на слух, поэтому учащиеся учатся слушать и слышать, чувствовать интонацию.

Выборочный диктант с заданием по пунктуации

— формирование и совершенствование пунктуационных навыков учащихся.

Из диктуемого отрывка выбрать и выписать однородные ряды вместе со словом, по отношению к которому ряд однороден, расставить знаки препинания.

Из диктуемого отрывка выбрать и выписать однородные ряды вместе со словом, по отношению к которому ряд однороден, расставить знаки препинания. Показать интонацию однородного ряда.

Выборочный диктант с графической записью

— отработка знаний определённых условных обозначений

— отработка структуры предложения (сложного, с обособлением, с однородными членами…).

Из продиктованного текста выбрать и записать графически предложения с прямой речью.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-050116

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ

Время чтения: 1 минута

Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах

Время чтения: 1 минута

В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Лексический диктант по русскому что такое

Виды диктантов на уроке русского языка

На уроках русского языка по каждой теме даются диктанты двух видов: обучающие (из отдельных слов, словосочетаний, предложений, текстов со средней степенью насыщенности офрограммами и пунктограммами) и контрольные, для которых в основном берутся связные тексты. Как обучающий диктант преследует цель контроля, так и контрольный диктант должен иметь обучающую цель.

Словарный диктант. Проведению словарного диктанта должна предшествовать работа по раскрытию значения слова, орфографическая и грамматическая (слово должно быть употреблено в словосочетаниях и предложениях) работа над словом.

Например, на уроке «Имя числительное как часть речи» учитель, рассказывая учащимся об истории происхождения чисел, акцентирует внимание детей на том, что числительное одиннадцать образовалось путем сращения слов один на десяти и, следовательно, пишется с двумя н, тогда как дальнейшие числительные второго десятка удвоенных согласных не имеют. Далее объясняется образование числительных от 50 до 90: от пять десятков – пятьдесят, от шесть десятков – шестьдесят и т.д. Нуждаются в объяснении и числительные полтора, полтораста, тысяча, сорок, миллион, миллиард.

Словарный диктант состоит из отдельных слов и словосочетаний, сгруппированных тематически. Особенность словарного диктанта в том, что работа над правописанием отдельных слов сосредоточивает внимание учащихся на определенных орфограммах. Языковой материал словарных диктантов можно использовать для составления предложений или небольших связных текстов. Важно, чтобы текст одного и того же словарного диктанта или его части повторялся несколько раз через определенные промежутки времени.

Проведение словарного диктанта занимает 5–10 минут.

Предупредительный диктант. Это такой вид упражнений, когда объяснение орфограмм и пунктограмм проводится до записи в тетрадях. Он может проводиться в двух вариантах: с показом текста (зрительный) и без показа текста (слуховой). В классе со слабой подготовкой следует отдавать предпочтение первому варианту. При проведении зрительного предупредительного диктанта предложение или слова с орфограммами записываются на доске, затем разбираются, после этого написанное на доске закрывается – и учащиеся под диктовку пишут слова или предложение. Затем текст открывается, учащиеся сверяют его со своей записью и исправляют допущенные ошибки.

При слуховом предупредительном диктанте перед записью текста учащиеся устно повторяют правила орфографии и пунктуации, на которые проводится диктант. Трудные случаи разбираются вместе с учителем. Затем следует запись под диктовку. Предупредительный диктант позволяет произвести двойную проверку. На обратной стороне доски диктант вместе с классом пишут два ученика – один сильный, другой слабый. После диктанта проверяем сначала работу сильного ученика, потом учащиеся сверяют ее со своей записью в тетрадях, и только потом класс проверяет то, что написал слабый ученик, и исправляет его ошибки на доске. Таким образом, работа над каждой орфограммой проводится многократно.

Проведение предупредительного диктанта – от 10 до 15 минут.

Подготовленный диктант. Этот вид упражнения предлагает учебник. Дома учащиеся записывают слова с пропущенными орфограммами, а в классе эти же слова мы пишем под диктовку.

Проведение подготовленного диктанта – 5–6 минут.

Выборочный диктант. При выборочном диктанте производится запись не всего текста, а лишь отдельных слов, словосочетаний или предложений.

Например, при отработке навыков различия приставок и предлогов учащиеся выписывают в один столбик слова с приставками, а в другой – с предлогами. При изучении числительных можно предложить запись в два столбика следующих числительных: простых и составных, с мягким знаком в середине слова и на конце и т.п.

Проведение выборочного диктанта занимает обычно до 5 минут.

Объяснительный диктант. Учитель диктует текст по предложениям, а учащиеся записывают в тетрадях. После записи один из учеников читает свою запись и объясняет орфограммы и пунктограммы, остальные следят за своими тетрадями и исправляют допущенные ошибки. Такое упражнение повышает самостоятельность учащихся и повышает у них фонематический слух. Объяснительный диктант позволяет провести на уроке индивидуальную работу с учеником. Учителю требуется заранее подобрать такие примеры, в которых учащиеся допускают наибольшее количество ошибок, а при проверке спрашивать именно тех, для кого эти ошибки характерны.

Проведение объяснительного диктанта занимает от 10 до 20 минут.

Письмо по памяти. Для этого вида работы чаще всего предлагаются стихотворные тексты, которые заранее специально заучиваются наизусть, а потом ученик сам себе диктует текст. На уроке по памяти можно заучивать и правила, а потом их записывать под самодиктовку или можно надиктовать текст соседу, а потом проверить у него написанное.

Время, затраченное на этот вид работы, – 8–12 минут.

Свободный диктант. Этот вид упражнения готовит учащихся к сжатому изложению, поэтому его не стоит игнорировать. Целью такого диктанта всегда является отработка грамматических навыков построения словосочетаний и предложений, а также грамотного употребления словоформ. Учитель читает текст целиком, а затем по частям (необязательно по предложениям, можно и по абзацу). Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем. Использование синонимического ряда только приветствуется, даже если слово было заменено синонимом только потому, что ученик не знал, как правильно записать диктуемое слово.

Время свободного диктанта – до 10 минут.

Творческий диктант. Это – упражнение, в процессе выполнения которого производятся переделка текста, изменение его. Учащиеся по заданию учителя распространяют предложения второстепенными членами предложения (например, определениями), или дополняют их второстепенными членами предложения, или вводят в текст вводные слова и предложения. К таким диктантам относится и запись текста от определенного лица (например, если текст передается от первого лица, следует записать его от третьего; или наоборот – текст от третьего лица записать от первого). Этот вид работы также является важной частью подготовки к сжатому изложению.

Творческие диктанты могут быть и такими: с определенными словами, записанными на доске или карточке, составить связный текст или предложения на определенную тему.

Время для проведения творческого диктанта – от 5 до 30 минут.

Диктант с грамматическим заданием. Помимо текста диктанта, учащимся дается определенное грамматическое задание: например, подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обозначить род или число существительных (либо всех, либо определенного абзаца), обозначить все суффиксы прилагательных, выделить личные окончания глаголов и т.п.

Проведение диктанта с грамматическим заданием – 30–40 минут.

Контрольный диктант. Контрольный диктант является основным средством проверки грамотности учащихся и усвоения ими изученного материала. Контрольные диктанты проводят после изучения определенной темы, в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Виды контрольных диктантов: полный (контрольный диктант без изменения текста), контрольный диктант с грамматическим заданием, выборочный контрольный диктант, словарный контрольный диктант и т.п.

Материалом для контрольных диктантов служат отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из периодической печати, но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Варианты контрольных диктантов по теме «Имя числительное»

Самое большое озеро в Европе раскинулось на площади величиной с пол-Швейцарии у самого края Балтийского щита. С юга на север протянулось оно на двести двадцать километров, а в ширину достигает восьмидесяти. Глубина Ладоги местами превышает двести метров.
На Ладоге много островов, самый знаменитый – Валаам. Скалистые берега острова круто, почти отвесно, опускаются в воду и уходят на полтораста метров в глубину. Здесь новгородские монахи основали монастырь еще в четырнадцатом веке. Удивительные по своей красоте бронзовые мачтовые сосны на гранитных куполах скал и памятники старины привлекают сюда множество туристов.
В южной части озера есть необычный маленький островок Сухо. Это единственный здесь остров искусственного происхождения. В восемнадцатом веке по приказу Петра Первого его соорудили из каменных глыб на месте опасной мели, которая мешала судоходству.

(По материалам «100 великих чудес природы)
(120 слов)

(По материалам «100 великих чудес природы»)
(112 слов)

Байкал по праву считается одним из самых удивительных озер нашей планеты. Его гигантская котловина имеет в длину шестьсот тридцать шесть и в ширину восемьдесят километров. Общая длина берегов Байкала составляет две тысячи пятьсот километров. Нет ему равных среди озер и по глубине – тысяча шестьсот двадцать метров. Объем воды в озере больше в девяносто пять раз, чем в Азовском море. В тихую погоду на глубине почти сорока метров видно каменистое дно. В Байкал впадают триста тридцать шесть рек, а вытекает только одна – Ангара.
На языке якутов «Байкал» означает «богатое море». И действительно, в нем обнаружено около тысячи видов растений, более одной тысячи шестидесяти видов рыб и животных. Единственное млекопитающее озера – нерпа – имеет вес до ста килограммов при длине тела полтора метра.

(По материалам «Я познаю мир.
Чудеса природы»)
(120 слов)

Самая высокая гора Японии – вулкан Фудзияма – для жителей этой страны еще и национальный символ. О Фудзияме слагают песни и стихи, она запечатлена на картинах многих художников.
Фудзияма – это потухший вулкан. Он расположен всего в девяноста километрах от Токио. Последнее извержение его происходило в тысяча семьсот семидесятом году. Сейчас кратер вулкана глубиной двести двадцать метров почитают как святыню. Каждый японец считает своим долгом хоть один раз побывать на священной горе. В июле–августе на Фудзияме почти нет снега, поэтому каждый год летом большие группы людей устремляются на вершину горы. До отметки на высоте двух тысяч пятисот метров можно доехать на машине, но оставшиеся тысячу двести метров каждый должен пройти пешком. За субботу и воскресенье на вулкан поднимаются до восьмидесяти тысяч человек.

(По материалам «Я познаю мир.
Чудеса природы»)
(120 слов)

Пока изучаются числительные, можно предложить детям завести Книгу самых интересных фактов и событий (своеобразную Книгу рекордов). В нашей жизни столько всего интересного и непознанного, что такая работа будет полезна и детям, и взрослым. Помимо расширения кругозора и воспитания любознательности, отрабатываются орфографические и орфоэпические нормы правописания и произношения числительных, и, как мне кажется, даже лучше, чем на уроках. Кстати, многие примеры этого материала взяты именно из детских книг рекордов.

Варианты творческих диктантов по теме «Имя числительное»

Задание. Прочитайте текст. Отгадайте, из какого художественного произведения взят данный отрывок. Запишите его, дополняя началом и концовкой так, чтобы было понятно, о чем идет речь. Цифры пишите словами. Все числительные подчеркните.

– Но раз ты такой лакомка, такой обж_ра, лучше всего будет по-братски поделить остатки. У тебя еще есть к_нфеты?
Малыш пошарил в карманах.
– Вот, 3 штуки. – И он вытащил 2 засахаренных орешка и 1 л_денец.
– 3 пополам не делится, это знают даже малые дети. – И, быстро схватив с ладони Малыша л_денец, прогл_тил его, а потом с жадностью посм_трел на оставшиеся 2 орешка: 1 из них был чуточку больше другого.
– Вот, теперь можно делить. Я не только в меру упитанный и в самом ра_цвете сил, но еще и очень милый и очень скромный, поэтому я разрешаю тебе взять первому. Но помни: кто берет первым, всегда должен брать то, что поменьше.

2 или 3 молодых человека полюбопытствовали посм_треть, каков я, когда сплю; они взобрались на пово_ку и т_хонько подкрались к моему л_цу. Тут один из них, гвардейский офицер, засунул мне в левую н_здрю острие своей пики; оно защ_котало, как солом_нка, и я громко чихнул. Испуганные храбрецы мгнове_о скрылись, и только через 3 недели я узнал причину моего внезапного пробуждения. Весь остаток дня мы провели в дорог_; ночью распол_жились на отдых, и подле меня было поставлено на страже по 500 гвардейцев с об_их сторон. С восходом со_нца мы снова трогались в путь.
Когда мы находились в 200 ярдах от городских ворот, навстречу нам вышли император и весь его двор. Высшие сановники решительно воспр_тивились намерению его величества подняться на мое тело, боясь подвергнуть опас_ности его особу.

В один сундук я сл_жил все с_естные пр_пасы: 4 меш_чка риса, мешок сухарей, 3 круга голлан_ского сыру, 5 кусков вяленой к_злятины, служившей нам на корабле главной м_сной пищ_й. Кроме того, я наш_л несколько ящиков вина и до 6 галлонов рисовой водки, пр_надлежавших нашему капитану.
В каюте я наш_л 2 хороших охотнич_их руж_я, 2 пистолета, которые я ул_жил на плоту вместе с пороховниц_й, меш_чком дроби и 2 старыми, заржавленными шпагами. Я знал, что на к_рабле было 3 б_чонка с порохом, но не знал, где они хр_нятся. Однако после тщательных поисков все 3 б_чонка нашлись. Один ок_зался подмоченным, а 2 были сухи_.
После осмотра острова, возвр_щаясь в свою пещеру, я подстр_лил одну птицу. Я думаю, это был первый выстрел, раздавшийся в этих диких м_стах. Не успел я выстр_лить, как над лесом взвились тысячи птиц. Каждая кр_чала на свой лад, но ни один из этих криков не пох_дил на крики знакомых мне птиц.

Тексты взяты из следующих произведений:

Р.Стивенсон. Остров сокровищ;

Д.Свифт. Путешествие Гулливера;

Виды словарных диктантов
статья по русскому языку по теме

Виды словарных диктантов.

Материалы содержат: оглавление к работе, перечень видов словарных диктантов с образцами, презентацию.

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Слайд 1 — Титульный лист

Слайд 2 — Диктанты обучающие и контрольные

Слайд 3 — Диктанты зрительные и слуховые

Слайд 4 — Виды диктантов

Слайд 5 — Виды диктантов

Слайд 6 — Виды диктантов

Слайд 7 — Зрительный диктант ( Анафорический диктант)

Слайд 8 — Зрительный диктант ( Тематический диктант)

Слайд 9 — Зрительный диктант ( Правописание двойных согласных)

Слайд 10 — Выборочный диктант

Слайд 11 — Словарный диктант с грамматическим заданием

Слайд 12 — Сигнальный словарный диктант

Слайд 13 — Перфокартный диктант

Слайд 14 — Немой диктант

Слайд 15 — Спасибо за внимание!

Предварительный просмотр:

Краснодарский научно-методический центр

IХ педагогический марафон учителей русского языка и литературы

Новые подходы к совершенствованию преподавания русского языка и литературы

Словарный диктант как вид деятельности на уроках русского языка

Автор: учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ

1. Вступление. 3 стр.

2.Основная часть. Виды словарных диктантов. 4-14 стр.

1) Предупредительный диктант. 4 стр.

2) Подготовленный диктант. 4 стр.

3) Диктант по памяти. 4 стр.

4) Зрительный диктант. 5 стр.

5) Выборочный диктант. 5 стр.

6) Словарный диктант с табу (ограничением). 5 стр.

7) Распределительный диктант. 6 стр.

8) Объяснительный диктант. 7 стр.

9) Свободный диктант. 7 стр.

10) Творческий диктант. 7 стр.

11)Словарный диктант с грамматическим заданием. 8 стр.

12)Заместительный диктант. 9 стр.

13)Сопоставительный диктант. 10 стр.

14)Сигнальный диктант. 10 стр.

15)Перфокартный диктант. 10 стр.

16) Алгоритмический диктант. 11 стр.

17)Немой диктант. 11 стр.

18) Игровой диктант. 12 стр.

19)Контрольный диктант. 13-14 стр.

3.Заключение. 15 стр.

Проведение словарного диктанта обычно занимает 5–10 минут.

2.Виды словарных диктантов

При проведении зрительного предупредительного диктанта предложение или слова с орфограммами записываются на доске или проектируются на экране, затем разбираются, после этого написанное на доске или на экране проектора закрывается – и учащиеся под диктовку пишут слова или предложение. Затем текст открывается, учащиеся сверяют его со своей записью и исправляют допущенные ошибки.

При слуховом предупредительном диктанте перед записью текста учащиеся устно повторяют правила орфографии и пунктуации, на которые проводится диктант. Трудные случаи разбираются вместе с учителем. Затем следует запись под диктовку. Предупредительный диктант позволяет произвести двойную проверку. На обратной стороне доски диктант вместе с классом пишут два ученика – один сильный, другой слабый. После диктанта проверяем сначала работу сильного ученика, потом учащиеся сверяют ее со своей записью в тетрадях, и только потом класс проверяет то, что написал слабый ученик, и исправляет его ошибки на доске. Затем текст диктанта проецируется на экран. Таким образом, работа над каждой орфограммой проводится многократно.

Проведение предупредительного диктанта – от 10 до 15 минут.

Проведение подготовленного диктанта – 5–6 минут.

2.3.Диктант по памяти.

Это разновидность подготовленного диктанта. Учитель задаёт на дом упражнение, состоящее из группы слов, или любой текст — стихотворный или прозаический, который надо выучить наизусть. В процессе заучивания происходит запоминание орфограмм. Если текст связный, то и пунктограмм. Для этого вида работы чаще всего предлагаются стихотворные тексты, которые заранее специально заучиваются наизусть, а потом ученик сам себе диктует текст. На уроке по памяти можно заучивать и правила, а потом их записывать под самодиктовку. Можно надиктовать текст соседу по парте, а потом проверить у него написанное.

Время, затраченное на этот вид работы, – 8–12 минут.

Видимо-невидимо, вмиг, волей-неволей, впоследствии, давным-давно, точь-в-точь, с налёту, с разбегу, нисколечко, на цыпочках, на совесть, ни разу, никогда.

Делегат, депутат, директор, дипломат, президент, конгрессмен.

Концерт, ансамбль, маскарад, фестиваль, фантазия, репетиция, режиссёр, пьеса, драма, спектакль, театр, эксперимент.

2.4.Зрительный словарный диктант.

Такой словарный диктант развивает зрительную память, формируя орфографическую зоркость учащихся, создаёт благоприятные условия для прочного усвоения орфографического материала. Наиболее хорошо воспринимаются диктанты из тематически подобранных групп слов или групп слов на одну орфограмму.

Задание: Запомните слова, записанные на интерактивной доске, затем постарайтесь записать их в тетрадь без ошибок, не пропуская ни одного слов. Порядок соблюдать необязательно.

Диктант с единоначатием (анафорический):

Карандаш, капитан, кавалерия, каникулы, карнавал, калитка, как будто, карикатура, катер.

Комитет, корабль, корова, конгресс, комендант, консерватория, композитор, комбинат.

Тематический диктант ( слова можно располагать по алфавиту):

Попугай, малиновка, соловей, синица, дятел, дрозд, ворона, грач, снегирь, сорока, колибри.

Диктант на тему «Правописание слов с удвоенными согласными»:

Ванна, гамма, группа, искусство, класс, колонна, масса, металл, профессия, тонна.

Выборочный диктант не только содействует формированию орфографической зоркости, но и дисциплинирует внимание учащихся.При выборочном диктанте производится запись не всего текста, а лишь отдельных слов или словосочетаний.

Например, при отработке навыков различения приставок и предлогов учащиеся выписывают в один столбик слова с приставками, а в другой – с предлогами. При изучении числительных можно предложить запись в два столбика следующих числительных: простых и составных, с мягким знаком в середине слова и на конце и т.п.

Жил-был мальчик по имени Нильс. Однажды он обидел сказочного гнома, и тот превратил Нильса в маленького человечка. Нильс очень хотел ВЫРАСТИ и снова стать обычным мальчишкой. Но для этого ему пришлось пройти через множество приключений: опуститься в подводные ЗАРОСЛИ ВОДОРОСЛЕЙ, подняться в звёздное небо, потеряться среди густых космических РАСТЕНИЙ. И только когда в душе мальчика появились РОСТКИ добра, он ВЫРОС и стал таким, как прежде. Разве может РОСТ или ВОЗРАСТ быть помехой для добрых дел?

Задание: Выпишите из предложений слова с мягким знаком Ь.

Хорошо к огню прилечь да в золе картошку печь.

Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?

Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад.

Среди чащ и рощ растут плющ и хвощ.

Кащей для охраны сокровищ собрал самых страшных чудовищ.

Серенькая мышь забрела в лесную глушь. Вот наступила ночь, надо дорогу найти ей помочь.

Проведение выборочного диктанта занимает обычно до 5 минут.

2.6. Словарный диктант с табу (ограничением).

Это разновидность выборочного словарного диктанта. Подобный вид работы мобилизует внимание учащихся, создаёт условия для прочного усвоения орфографического правила, учебного материала.

Задание: Из расположенных на доске (на интерактивной доске, на экране мультимедийного проектора, на карточке) слов не выписывайте слова табу. ТАБУ: слова с разделительным мягким знаком Ь.

Такой вид словарного диктанта очень важен, так как учит школьников оперировать знаниями при помощи логических действий, развивает внимание.

Изложение, прилагательное, излагать, возложить, полагаться, предположение, слагаемое, сложение, положение, безотлагательный, вложить, прилагать, полагать, отложить.

Учитель диктует текст по предложениям, а учащиеся записывают в тетрадях. После записи один из учеников читает свою запись и объясняет орфограммы и пунктограммы, остальные следят за своими тетрадями и исправляют допущенные ошибки. Такое упражнение повышает самостоятельность учащихся и повышает у них фонематический слух. Объяснительный диктант позволяет провести на уроке индивидуальную работу с учеником. Учителю требуется заранее подобрать такие примеры, в которых учащиеся допускают наибольшее количество ошибок, а при проверке спрашивать именно тех, для кого эти ошибки характерны.

Проведение объяснительного диктанта занимает от 10 до 20 минут.

Этот вид упражнения готовит учащихся к сжатому изложению, поэтому его не стоит игнорировать. Целью такого диктанта всегда является отработка грамматических навыков построения словосочетаний и предложений, а также грамотного употребления словоформ. Учитель читает текст целиком, а затем по частям (необязательно по предложениям, можно и по абзацу). Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем. Использование синонимического ряда только приветствуется, даже если слово было заменено синонимом только потому, что ученик не знал, как правильно записать диктуемое слово.

Время свободного диктанта – до 10 минут.

2.10. Творческий диктант.

Творческие диктанты активизируют познавательную деятельность школьников, развивает логическое мышление, способствует развитию навыков грамотного письма.

Задание: Заменить данные словосочетания одним словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-.

Ненадолго умолкли (приумолкли), близкий к школе( пришкольный).

близко подошли ( приблизились), зашёл в дом (пришёл),

очень добрый ( предобрый), не совсем открыл (приоткрыл),

ненадолго лег (прилёг), нарушил закон (совершил преступление),

немного хромает (прихрамывает), не совсем заглушил (приглушил),

очень скверный (прескверный), ненадолго сел (присел)

ненадолго остановился (приостановился), очень милый (премилый),

близкий к берегу (прибрежный), вбежать в дом (прибежать).

Цирк. (циркуль, цыган).

Пришить. (прибежать, приколоть).

Изложить. (положить, предположение).

Полмандарина. (пол-листа, полминуты).

Берёзка. (дорожка, беседка).

Сосна. (гнездо, лесок).

Чувство. (лестница, сердце).

Ванна. (масса, металл).

Также это может быть упражнение, в процессе выполнения которого производятся переделка текста, его изменение. Учащиеся по заданию учителя распространяют предложения второстепенными членами предложения (например, определениями), или дополняют их второстепенными членами предложения, или вводят в текст вводные слова и предложения. К таким диктантам относится и запись текста от определенного лица (например, если текст передается от первого лица, следует записать его от третьего; или наоборот – текст от третьего лица записать от первого). Этот вид работы также является важной частью подготовки к сжатому изложению.

Творческие диктанты могут быть и такими: с определенными словами, записанными на доске или карточке, воспроизведёнными на экране проектора, составить связный текст или предложения на определенную тему.

Время для проведения творческого диктанта – от 5 до 30 минут.

2.11.Словарный диктант с грамматическим заданием.

Подобный словарный диктант способствует формированию орфографических навыков на грамматической основе. Грамматическое задание, предлагаемое учащимся, помогает им выбрать правильное написание, например, подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обозначить род или число существительных (либо всех, либо определенного абзаца), обозначить все суффиксы прилагательных, выделить личные окончания глаголов и т.п.

Задание: Укажите род и склонение имён существительных.

Дополнительное задание: Дайте толкование выделенных слов.

Проведение диктанта с грамматическим заданием – 30–40 минут.

2.12.Заместительный словарный диктант.

Заместительный словарный диктант, или диктант на замену, обогащает лексикон учащихся, активизирует процесс усвоения орфографического правила. Слова целесообразнее группировать по темам.

Употреблять (использовать), реставрировать (восстанавливать), забавляться (развлекаться), беседовать (разговаривать), думать (Размышлять), тревожиться (беспокоиться).

Задание: Замените данные слова антонимами с приставками ПРЕ-//ПРИ-.

Уехать (приехать), убежать (прибежать), неинтересный (преинтересный), преуменьшать (преувеличивать), немного увеличивать (приувеличивать), немного уменьшать (приуменьшать), унести (принести), не очень милый (премилый), не очень симпатичный (пресимпатичный).

Собственно лексический диктант.

Задание: Запишите слова, угадав их по лексическому значению.

1. Род деревьев и кустарников семейства мимозовых (Акация).

2. Геометрическое тело, образованное путём вращения прямоугольника вокруг одной из его сторон (Цилиндр).

3. Вид искусства объединяющий выступления акробатов, фокусников, клоунов, дрессировщиков (Цирк).

4.Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания (Цитата).

5. Свойственный цыганам, характерный для их быта, образа жизни (Цыганский).

6. Пренебрежение к нормам морали, нравственности: наглость, бесстыдство (Цинизм).

7. Птенец курицы, а также индейки, цесарки (Цыплёнок).

8. Ходить на кончиках пальцев (На цыпочках),

10. Устное изложение учебного предмета, чаще в высшем учебном заведении, а также запись этого изложения (Лекция).

2.13. Сопоставительный словарный диктант.

Данный вид работы учит школьников выявлять сходное и различное в сопоставляемых словесных явлениях, различать условия выбора орфограмм.

Задание: Преобразовать слова с гласной И в корне слова в однокоренные слова с гласной Е.

Собирать (соберёшь), избирать (изберёшь), запирать (запер), отдирать (отдеру), замирать (замер), расстилать (расстелю), замирать (замер), выжигал (выжег), вычитать (сочетание).

2.14. Сигнальный словарный диктант.

Мышиный, каменный, ветреный, кожаный, решена, безветренный, прочитана, истинный, лебединый, фирменный, пустынный, пустынна, стеклянный, лекционный, вязаный, тушёный.

2.15. Перфокартный словарный диктант.

Вызывает интерес учеников к изучаемой орфограмме, позволяет провести закрепление учебного материала сразу же после объяснения новой темы, позволяет учителю провести быструю диагностику степени усвоения учебного материала. Проверка производится очень быстро при помощи шила (методика Г.А.Богдановой).

Задание: Вставьте в окошки перфокарты букву О или букву Ё.

Бечёвка, бесшовный, зачёт,

жёсткий, чопорный, чёрствый,

пчёлка, мажор, расчёска,

шорох, шотландец, кошёлка,

крыжовник, трущоба, жокей,

печёнка, жёрнов, жеваный,

шорты, жёлудь, чечётка,

шёпот, обжора, капюшон.

2.16. Алгоритмический словарный диктант ( опорный, диктант «с подсказкой»).

Позволяет учащимся сосредоточиться на изучаемом лингвистическом материале, организует мыслительную работу школьников.

Задание: Опираясь на схему (алгоритм), запишите данные слова.

Бесценный, безвкусный, разбудить, расписание, вздрогнуть, всходить, разгибаться, испортиться, бесплатный, раздать, рассмешить, взмахнуть, вскрикнуть, воссоздать, низвергаться, восславить, исцарапать, исцелить, расколоть, раздумать.

2.17. Немой словарный диктант.

Данный вид работы основан на невербальном (паралингвистическом) уровне коммуникации. Пробуждает интерес к изучаемой орфограмме и творческие наклонности, способствует формированию орфографических навыков. Методика проведения: учитель или ученик, выбранный по желанию, не диктует слова, а показывает мимикой, пантомимикой и жестами. Ученики записывают в тетради слова, выделяя орфограммы.

Задание: Запишите слова на тему «Е или И в суффиксах существительных».

2.18.Игровой словарный диктант.

Включает в себя элементы игры, поэтому пробуждает интерес школьников к предмету и выполняемой работе, содействует развитию памяти и быстроты мышления.

Задание: Превратите имена существительные нарицательные в имена собственные. Составьте с ними словосочетания.

Птица орёл (город Орёл), цветок роза (девушка Роза),, воздушный шарик (собака по кличке Шарик), плодородная земля (планета Земля), наша школа (повесть Гайдара «Школа»), малая родина (кинотеатр «Родина»), известный путешественник (журнал «Путешественник»).

Задание: Напишите и запомните мнемонические правила «НЕ с глаголами».

НЕ выучил — НЕ делай!

НЕ знаешь — НЕ спеши.

С глаголами отдельно

К игровым словарным диктантам можно отнести и диктанте на основе загадок, и диктанты с заданием «Продолжи строчку» и многие другие.

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щётка)

По пригоркам, по равнинам

Я веду свою машину.

Я люблю дорог простор,

По десятку на шесточке

Сели умные кружочки

И считают громко вслух,

Только слышно: стук да стук. (Счёты)

Не змеи, а жалят. (Пчёлы)

В лес густой с утра пошла,

Ничего не спилила. (Расчёска)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (Жёлудь)

Задание: Продолжите строчку стихотворения Д.Чиарди «Доскажи словечко», употребляя антоним.

Скажу я слово «высоко»,

Скажу я слово «высоко»,

Скажу тебе я слово «трус»,

Теперь «начало» я скажу.

Задание: У В.И.Даля, известного создателя «Словаря живого великорусского языка», было 4 дочери 1 сын. Для них он придумывал разные лингвистические игры. Например, «Кузовок».

2.19. Контрольный диктант.

Контрольный диктант является основным средством проверки грамотности учащихся и усвоения ими изученного материала. Контрольные диктанты проводят после изучения определенной темы, в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Виды контрольных диктантов: полный (контрольный диктант без изменения текста), контрольный диктант с грамматическим заданием, выборочный контрольный диктант, словарный контрольный диктант и т.п.

Материалом для контрольных диктантов служат отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из периодической печати, но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Словарный диктант как вид деятельности на уроке очень актуален и эффективен в работе по формированию орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. Словарный диктант можно составить по усмотрению учителя, используя вышеперечисленные формы, варьируя их или разрабатывая новые.

Материалом для словарных диктантов могут служить отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из специальной методической литературы для учителя, и из периодической печати. Но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Важно помнить, что лишь при систематическом использовании этого многоаспектного вида работы, интересном подборе тренировочного материала, при опоре на различные виды интеллектуальной деятельности и памяти (зрительную, слуховую, моторную) учитель сможет добиться положительных результатов в формировании орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Именно она, наряду с языковым чутьём, является залогом грамотного письма школьников.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Диктанты Обучающие Контрольные Цель – контроль Цель – обучение

Диктанты Зрительные Слуховые

Виды словарных диктантов: Предупредительный Подготовленный Диктант по памяти Зрительный Выборочный Словарный диктант с табу (ограничением)

Виды словарных диктантов: Распределительный Объяснительный Свободный Творческий Словарный диктант с грамматическим заданием

Виды словарных диктантов: Заместительный Сопоставительный Сигнальный Перфокартный Немой Игровой Контрольный

Зрительный диктант: Анафорический диктант ( диктант с единоначатием) : Ка рандаш, ка питан, ка валерия, ка никулы, ка рнавал, ка литка ка рикатура.

Сигнальный словарный диктант: Мышиный, каменный, старинный, ветреный, решена, кожаный, революционный, безветренный, истинный, лебединый, вязаный, тушёный, маринованный, стеклянный, фирменный, квашеный, юный.

Спасибо за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Словарные диктанты для 10 класса

Словарные орфографические диктанты для учащихся 10 класса. Слова с вопросительным знаком предполагают знание их лексического значения.

Словарные диктанты

Подборка словарных диктантов для обучающихся 6, 7 классов.

Словарный диктант. 10-11 класс

Данный словарный диктант поможет отработать навыки практической грамотности учащихся 10-11 классов при подготовке к ЕГЭ. Представлены слова, где ученики наиболее часто делают ошибки.

Словарные диктанты 5- 6 класс

Словарные диктанты в 5-6 классах на правописание приставок и корней.

Раздаточный материал — словарный диктант на разные виды орфограмм

Работа содержит словосочетания с пропущенными буквами на различные виды орфограмм. Можно использовать в качестве комплексного повторения на уроке или дома.

Презентация для проведения зрительного словарного диктанта «Словарные слова» (животные)

Устный диктант «Ты мне, я тебе» и выборочный словарный диктант «Угадай-ка»

Описание.Учитель называет слово с орфограммой, ученик в ответ произносит проверочное к нему.

Методическая статья. «Виды диктантов».

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Статья. «Виды диктантов».

с грамматическим заданием

— обучает учащихся строить различные по форме и по выражаемой семантике предложения;

— вырабатывает навык выражения определённых смысловых отношений в связном тексте.

Методика его проведения

1. Учитель подбирает текст, достаточно насыщенный нужными предложениями или оборотами.

2. Затем делит текст на две или три части, а иногда и на четыре.

3. Из текста отбираются предложения или обороты, предназначенные для обязательного использования учащимися и для записи на доске в виде рабочих материалов.

— проработать рабочие материалы, записанные на доске;

— показать, как они должны быть использованы при письме.

учитель читает первую часть (один или два раза, если текст трудный);

при этом обращается внимание учащихся на доску, где нужные материалы (они – или полностью, или фрагментарно, или схематично);

учащиеся письменно воспроизводят эту часть;

аналогичная работа проводится с другими частями текста.

Этот вид работы создаёт условия для

— увеличения объёма оперативной памяти учащихся;

— организации мыслительной деятельности учащихся ( употребить определённые конструкции в указанной последовательности ).

— учит школьников употреблять в связной письменной речи при воспроизведении текста различные заданные конструкции;

— стимулирует речевую активность учащихся.

Это один из приёмов работы с готовым дидактическим материалом.

Классификация выборочных диктантов

По методике проведения

( разбор одновременно с записью )

( разбор после записи ).

Проверочный диктант (без разбора)

Контрольный диктант (без разбора).

По методике проведения

По восприятию диктуемого

По методике проведения

По структуре диктуемого текста

Из слов и словосочетаний.

Из отдельных предложений.

По методике проведения

По содержанию работы

По методике проведения

По характеру записи

Со словесной записью.

2. С графической записью.

— научить практическому применению изученного.

Обучающий выборочный диктант может быть и

Первые два – три слова (или предложения) записываются

с предварительным объяснением, а затем учащиеся работают

В конце диктанта записанное

проверяется и объясняется.

Слуховые диктанты Зрительно-слуховые диктанты

— ученик воспринимает текст на слух — ученик воспринимает текст на слух

— устно объясняются орфограммы и видит его

— учитель диктует, а учащиеся пишут

— текст пишется на доске

— устно объясняются орфограммы

— учитель диктует, а учащиеся пишут

Эти диктанты развивают зрительную память

Выборочный диктант по грамматике

— идёт развитие грамматических навыков

— идёт осмысление грамматических признаков.

Например: тема «Местоимение».

Из диктуемого текста выбрать и записать местоимения (знания учащимися грамматического значения местоимения).

Из диктуемого текста выбрать и записать местоимения, изменяющиеся как прилагательные или как существительные ( знания учащимися грамматических признаков разных групп местоимений).

Из диктуемого текста выбрать и записать ССП ( идёт осмысление существенных признаков ССП).

Выписывают предложение и устанавливают, простое это предложение или сложное. Если сложное, то

— определяют, характеризуется ли оно признаками, которые являются определяющими для ССП.

Из диктуемого текста брать и записать ССП, части которых являются разнотипными простыми предложениями.

Выборочный диктант с заданием по орфографии

Развитие орфографических навыков.

— Из диктуемых предложений выбрать и записать существительные с Ь на конце, в скобках указать род и склонение существительных.

Выборочный диктант с заданием по лексике.

Из диктуемых предложений выбрать и записать существительные, близкие по значению ( синонимы ). Указать их падеж.

Из двух продиктованных сочетаний выбрать и записать прилагательные, близкие по значению ( синонимы ).

— понимать значение слова

— распознавать слова, близкие по значению ( синонимы )

— видеть слова, близкие по звучанию, но разные по значению

Выборочный диктант с заданием по стилистике

формирование «стилистического чутья» ученика.

Из продиктованного отрывка выбрать и выписать однородные ряды вместе со словом, по отношению к которому члены ряда однородны.

Чем достигается особая выразительность речи в приведённых отрывках?

3. При выборочном диктанте все стилистические особенности текста воспринимаются на слух, поэтому учащиеся учатся слушать и слышать, чувствовать интонацию.

Выборочный диктант с заданием по пунктуации

— формирование и совершенствование пунктуационных навыков учащихся.

Из диктуемого отрывка выбрать и выписать однородные ряды вместе со словом, по отношению к которому ряд однороден, расставить знаки препинания.

Из диктуемого отрывка выбрать и выписать однородные ряды вместе со словом, по отношению к которому ряд однороден, расставить знаки препинания. Показать интонацию однородного ряда.

Выборочный диктант с графической записью

— отработка знаний определённых условных обозначений

— отработка структуры предложения (сложного, с обособлением, с однородными членами…).

Из продиктованного текста выбрать и записать графически предложения с прямой речью.

Выборочный диктант — один из эффективных приёмов работы по русскому языку. Он формирует разнообразные практические навыки учащихся.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Номер материала: ДБ-050116

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

23.04.2016 4702

23.04.2016 1399

23.04.2016 4034

23.04.2016 1099

23.04.2016 552

23.04.2016 738

23.04.2016 386

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение

Время чтения: 2 минуты

Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений

Время чтения: 1 минута

Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида

Время чтения: 1 минута

В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник